一、说教材    《浪淘沙》是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。紧接着著张骞穷河源遇牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。表现了诗人奋发有力...

 我今天说课的题目是六年级上册第一单元的课文《古诗词三首》。下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计这五个方面来对本课进行说明。    一、说教材    1.教材分析：    《古诗词三首》是第一单元的一篇课文，本组教材以“走进大自然”为专题展开，《古诗词三首》这篇课文为我们展示了两...

 教学目标：  1．认识“渚”、“轼”2个生字，会写“德”、“鹊”等3个生字。会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。  2．抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点。  3. 感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。  教学重点难点：  1.重点：通过语言文字展开想象，...

 教材分析：  《饮湖上初晴后雨》这首诗是诗人苏轼在杭州任通判时写的。这一天，诗人到西湖游览，起初阳光明媚，阳光照射到湖面，西湖水波荡漾，波光闪动，非常美丽。后来天色转阴，下起雨来，在雨幕笼罩下，西湖雨雾迷茫，山色朦胧，也别有一番情调。在诗人眼中，西湖的晴姿和雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”...

 一、轻松谈话激兴趣  　　师：同学们，见到你们我真高兴！你们高兴吗？  　　生：（大声地）高兴。  　　师：灿烂的笑脸和响亮的声音让我感受到了你们的热情。认识我吗？  　　生：（摇头）不认识。  　　师：我来说，你来猜，好吗？  　　生：好。  　　师：我可是沾了中国古代四大美女的光，我和王...

 教学目标  1、认读“亦、妆”两个生字，借助有关注释，结合课外资料，正确理解重点词语以及诗句的意思。  2、能入情入境地朗读全诗，并背诵。  3、体会诗人奇妙的想象和贴切的比喻。感受西湖之美。  4、培养生热爱祖国的情感。  教学重点  1、认读了“亦、妆”两个生字。正确、流利、有感情的背诵古诗。 ...

 教学目标：  1、学会本课生字，理解诗句的意思。  2、能有感情地朗读古诗，并能背诵。  3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。  4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。  教学重点：  1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思...

 《望天门山》教案  教学目标：  1、学会本课的生字新词。  2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。  3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。  课前准备：  1、教师准备：《望天门山》的网络课件，李白的一些诗歌和其他诗人描写长江的诗...

 第一课时：望天门山    【教学目标】    1.认识“亦、宜”等7个生字，正确书写“断、楚”等13个生字，认识多音字“抹、磨”。正确读写诗句中的词语。    2.有感情地朗读、背诵三首古诗。默写《望天门山》。    3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。    4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词...

 教学目标：    知识目标    正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字。    能力目标    1．有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段子或句子。    2．学生能够发挥想象力，仿照课文的写法写你喜欢的景物。    情感目标    理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。   ...

 教学目标：   1.认识“江，河”等9个生字，认识新偏旁。   2.认识新笔画，正确书写“江，河”等5个生字。  3.朗读课文，读记带有“水”的词语。   教学重点：认识“江，河”等9个生字，认识新偏旁。   教学难点：理解课文，了解问句的用法。   教学准备：生字卡片，图片...

 第22课 美丽的兴凯湖（第一课时）  教学目标：认读文中的生字新词  朗读课文：1摘抄自己喜欢的词句.  2理解课文内容,了解兴凯湖不同时候的多种姿态,感受兴凯湖的美丽迷人,激发热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。  3学习课文围绕中心句写具体的写作方法。  教学重点：理解课文内容，了解兴凯湖...

   教学设计：  教学目标：  一、知识能力：  1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。  2、了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性。  3、掌握罗布泊消失的原因，感悟作者强烈的忧患意思。  二、过程方法：  1、通过对比手法了解罗布泊的过去与现在，了解罗布泊消失的原因； ...

   班级 姓名   科目 语文 课题 22美丽的兴凯湖 年级 四 编号  课型 课时 2 教师 谭庚英 审核人  目    标    导    航 目  标  学习本课生字、新词。朗读课文，感受兴凯湖的美丽。摘抄...

   教学目标：  1. 会认“亦、妆”两个生字。  2. 理解诗句的意思，体会诗人热爱和赞美西湖、大自然的思想感情。  3. 正确、流利、有感情的朗读并背诵全诗。  教学重点：  1. 有感情的诵读古诗。  2. 理解古诗大意。  教学难点：  体会古诗表达的意境以及诗人的思想感...

 27 清澈的湖水  教学要求  　　　知识与能力  　　　　1．学会本课生字及其新词。  　　　　2．理解课文内容，体会人物的思想感情。  　　　　3．培养学生的朗读能力。  　　过程与方法  　　　１．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。  　　　２．学习课文将景与人和事有...

 小学语文实验版教材    单元教学内容：  本单元安排了两篇精读课文《毛泽东词二首》《草原》，一片略读课文《青海湖，梦幻般的湖》，以及“语文实践活动1”。  本单元课文侧重写景，要注意引导学生理解关键词句的意思，体会作者所表达的思想感情。引导学生揣摩描写景物的方法，...

 教学目标  1、正确认识“侧、卷、欣、赏”等12个生字，正确书写“眼、睛”两个字。  2、正确、流利地朗读课文。学会联系生活说比喻句。  3、感受文字之美和景色之美。  教学重难点：1、识字、写字和朗读2、朗读指导，体会文字之美。  教学准备：生字卡片，多媒体课件  教学过程  一、 课前交流...

 教材分析：  　　该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。  　　学生分析：  　　三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们...

 学习目标：  　　　1、学习生字，理解诗句  　　　2、体会情感，有感情朗读诗句，背诵诗句  　　　3、感受诗中美景  　　学习过程：    　　一、导入  　　　1、学生背诵《游园不值》  　　　　师：我们上节课学了《游园不值》，这首诗写的是（春天的景色），现在我们来看看夏天在诗人的的眼里是怎...

 　学习目标：  　　　1、学会生字新词。  　　　2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。  　　　3、读懂诗句，体会感情，感受意境。  　　　4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。  　　教学重点、难点  　　　1、体会诗所描绘的意境。  　　　2、读懂诗句，体会作者的思想感情  　　教学准备...

 教学目标:  　　　1、有感情地朗读课文。背诵课文。  　　　2、读懂诗句，体会感情，感受意境。  　　　3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。  　　教学重点、难点：  　　　　让学生理解诗的内容和情感，体会诗的意境。  　　教学准备：  　　　1、课前布置学生预习。  　　　2、准备课件...

 教学目标:  　　　1、有感情地朗读课文。背诵课文。  　　　2、读懂诗句，体会感情，感受意境。  　　　3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。  　　教学重点、难点：  　　　　让学生理解诗的内容和情感，体会诗的意境。  　　教学准备：  　　　1、课前布置学生预习。  　　　2、准备课件...

 　一、素质教育目标  　　（一）知识教学点  　　　　　学会本课生字，理解诗句的意思。  　　（二）能力训练点  　　　　1．有感情地朗读古诗，并能背诵。  　　　　2．训练学生自我感悟诗句意思的能力。  　　（三）德育渗透点  　　　　　体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。  　　（四）美...

 　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖...

 　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖...

 　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖...

 　  　　【教学目标】：  　　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。  　　　２、理解古诗的意思，感受诗的意境，想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。  　　【教学的重点、难点】：  　　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。  　　　２、想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。  　　【教学准备】： ...

 　  　　【教学目标】：  　　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。  　　　２、理解古诗的意思，感受诗的意境，想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。  　　【教学的重点、难点】：  　　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。  　　　２、想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。  　　【教学准备】： ...

 　  　　【教学目标】：  　　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。  　　　２、理解古诗的意思，感受诗的意境，想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。  　　【教学的重点、难点】：  　　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。  　　　２、想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。  　　【教学准备】： ...

 　教学内容:  　　　1、学习生字，指导书写。  　　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。  　　教学重点:  　　　　掌握生字的音、形、义，有感情地朗读课文，背诵课文。  　　教学难点:  　　　　体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。  　　教具准备:  　　　　生字卡、教学课件  　...

 　教学内容:  　　　1、学习生字，指导书写。  　　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。  　　教学重点:  　　　　掌握生字的音、形、义，有感情地朗读课文，背诵课文。  　　教学难点:  　　　　体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。  　　教具准备:  　　　　生字卡、教学课件  　...

 　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...

 　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...

 　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...

 　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...

 　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...

 　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...

 　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...

 　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...

 　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...

 　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...

 教材分析：     分析教材编写意图：     《春游湖》是一年级下册第五单元的一篇古诗诵读课文。“诵读儿歌童谣和浅近古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”是《课程标准》第一学段古诗阅读的总目标。本册教材说明中也明确指出“‘古诗诵读’在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现内容…...

 　教学目的：  　　　1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。  　　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。  　　　3、通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱自然、热爱生活的情趣。  　　教学重点：  　　　1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。  　　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背...

 教材分析：  　　分析教材编写意图：  　　《春游湖》是一年级下册第五单元的一篇古诗诵读课文。“诵读儿歌童谣和浅近古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”是《课程标准》第一学段古诗阅读的总目标。本册教材说明中也明确指出“‘古诗诵读’在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现内容……一方面...

 教学目的：  　　　1、会认“夹、断、渡、撑”4个字。  　　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。  　　　3、通过看图读诗，感受春天的美景，热爱生活的情趣。  　　教学重点：  　　　1、会认“夹、断、渡、撑”4个字。  　　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。  　　教学难点：  　　　　...

 　教材分析：  　　《春游湖》是一年级下册第五单元的一篇古诗诵读课文。“诵读儿歌童谣和浅近古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”是《课程标准》第一学段古诗阅读的总目标。本册教材说明中也明确指出“‘古诗诵读’在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现内容……一方面，古诗词语言凝练而优美，...

 　教学目标：  　　　1、了解青海湖的美，培养学生热爱祖国壮美河山的爱国之情。  　　　2、体会作者的情感，体会作者表达的方法。  　　　3、有感情地朗读课文。  　　教学重点：  　　　　体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。  　　教学难点：  　　　　体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。  　　教...

 　【学习目标】  　　　1、认识本课的8个生字。  　　　2、有感情地朗读课文。  　　　3、理解课文内容，体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。  　　【学习重点、难点】  　　　理解对湖水的描写和对湖周围风光的描写，从中体会到青海湖梦幻般的美。  　　【教学准备】青海湖风景图（挂图或网络）  　　...

 　　教学目的：  　　1、阅读课文，感受青海湖的粗犷、自然而质朴的美。激发学生对祖国山河的热爱。  　　2、学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。  　　3、激发学生想象文中所描述的画面，有感情地朗读课文。积累优美的词句。  　　教学重难点：  　　1、阅读课文，感受青海湖的美。  　　...