教学目标：

1、学会本课生字，理解诗句的意思。

2、能有感情地朗读古诗，并能背诵。

3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。

4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。

教学重点：

1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

教学难点：

　　将自己感受到的美用通顺的句子表达出来

教学：

学生：课前预习

教师：多媒体课件

教学过程：

一、了解诗人，导入新课

师：同学们，有一位诗人与苏洵、苏辙并称“三苏”，

你知道这位诗人是谁吗？——（学生：苏轼）

师：现在我们再来了解有关苏轼的其它资料（出示作者简介）。

师：苏轼曾两次到杭州做官，他被西湖的美丽风光深深吸引，写下了许多赞美西湖的古诗，今天，我们就来学习其中的一首——饮湖上初晴后雨（相机板书，学生齐读课题）

二、题目分析

1、出示问题：读完题目，你读懂了什么？（指名回答）

2、总结。

三、诗意理解

1、师：西湖的天气瞬息万变，那么西湖的景色又发生了什么变化呢？下面，我们就一起来欣赏西湖晴天和雨天下的风景。请你们认真看，看看晴天和雨天的西湖风光特点有何不同？

2、播放课件。（抽生说一说西湖美丽风光的不同特点）

3、师：诗人如何用诗句描绘这样的画面？引出古诗第一句。教师范读，学生齐读，理解句意。

4、师：看到这样各具特色的美景，作者想起了谁？（西施）

5、出示课件，了解西施。

6、作者想到了美女西施，情不自禁，吟诵了诗句，出示课件，理解句意。

7、出示课件，再读古诗，抽生再说一说诗意。

8、问题：你能根据诗意找出西湖与西施的共同点吗？

从诗中你体会到了作者想要表达什么情感？

（相机板书）

四、拓展升华

1、师：不光苏轼喜欢西湖，赞美西湖，古代的文人墨客，也写下了不少赞美西湖的诗句，我们一起来读两首吧！出示课件：学生齐读，教师简单解释诗意。

2、师：这两首诗所描绘的正是西湖十景中“苏堤春晓、曲院风荷”，现在，我就带领大家到西湖去，去欣赏西湖有名的十处景观。播放课件，教师简单介绍。

3、师：同学们，欣赏完西湖美丽的风光，此时此刻，你最想说些什么？指名回答。

4、师：同学们说的真好！我们的祖国山川秀丽，我希望你们努力学习，为建设更加美丽富饶的祖国而贡献自己的力量！

五：作业

1、搜集有关“西湖十景”的诗句。

2、背默古诗，用自己的话和同桌交流古诗大意。

六：板书

饮湖上初晴后雨

西湖 → 西施

晴天 浓妆

雨天 淡妆

美景 美人

（热爱、赞美）