教学目标：    1.流利读文，理解课文。    2.有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。：     教学重难点    1、教学重点：通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。    2、教学难点：读悟结合，理解文意    教学资源：非网络资源&nbs...

   教材分析  《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但是字里行间却显示了儿童博大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活的好教材。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力  学情分析 ...

   一、教学设想  《假如》是人教版二年级上册第23课。本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。 ...

 教学目标：  　　１、会认９个生字，会写两个字。  　　２、正确、流利、有节奏地朗读课文。  　　３、有关爱他人、关爱环境的愿望。  教学重点：  　　１、会认９个生字，会写两个字。  　　２、正确、流利、有节奏地朗读课文。  教学难点：  　　通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活...

  咸丰县丁寨乡万家坝学校 丁茂明  　　教材简析：《假如》是语文(人教版)二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽...

 9、鲸  一、教学要求：  1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。  3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。  4...

   　教学目标：  　　　1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。  　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  　　　3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。  　　教学重难点：  　　　通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗...

   　　《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假...

    一、教材分析  《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。  二、学生分析  前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每...

 教学目标  1. 学会本课生字。  2. 通过查字典，理解本课新词语的意思。  3. 熟读课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表达能力。  一、题目激趣，引入新课  1. 请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？  2. 提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读...

 教学目标  　　　1学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。  　　　2理解诗句内容，体会课文想象的神奇。  　　　3有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。  　　教学重点  　　　　理解诗句内容，体...

 习作要求：  1、以“假如我有一只尼尔斯的鹅”为题，想象自己有哪些经历。  2、要写清楚故事发生的时间、地点，你是怎样得到尼尔斯的鹅的，发生了怎样的故事等。  3、通过这个故事，你想告诉别人什么，或要表达怎样的情感。想象一下再确定习作内容。  教学过程：  一、创设情境，落实课堂目标。  1...

 钓鱼的启示    　　【教学目标】  　　1.能正确读写11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色...

 【教学目标】  　  １、知识目标：    　⑴　认识四个生字：勿、埃、漉、晕。    　⑵　正确认读：  　然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。    ２、能力目标：    　⑴　正确流利的朗读课文，理解课...

 教学目标：  知识目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。  能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。  情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。  教学...

 教学目标：  　　　1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。  　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  　　　3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。  　　教学重难点：  　　　通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读...

 　　[设计思路]  　　本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。  　　[导...

 教学目标  知识与技能：  1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。  2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。  过程与方法：  通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。  情感态度价值观：  通过想象激发...

 10、假如    教学目标：  1、初步认识本课６个生字，会写课文的７个字，字书写美观。  2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。  &...

 一　导入  1、上节课我们学习了《假如》这一课，这些生字词你们掌握得怎么样呢？  2、复习生字词。（指名读-男生读-女生读-随意读）同学们掌握得非常好！  3、通过上节课的学习，我们知道有一个小朋友非常渴望拥有一枝马良的神笔，这个小朋友想用马良的神笔画什么呢？这节课我们继续学习23课《假如》。（齐...

 教学目的：能正确读出带笔韵母得字并组词，能正确区分前后鼻韵母；能区别“折文儿”和“反文儿”；练习词语搭配；学习用词造句。  教具准备：小黑板。  教学过程：   一． 抄音节，组词语。  Mín fěn lán  gěn qín  ...

 学习目标  1.认识4个生字.  2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.  3.巩固本单元学到的说明方法.  课前准备  ◆生字卡片.  ◆收集资料了解灰尘与人类生活的联系.  ◆查字词典，理解下列词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、  湿漉漉、朝晖、日晕、单...

 浙江省杭州市萧山区贺知章学校 黄彩方    教学目标:     1、会认“良”等九个字，会认会写“良、食”，培养学生的识字写字能力。     2、通过多种形式地读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。    3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。    教学重...

 台州市椒江区桔园小学 郭恩平    一．引    昨天老师给小朋友们讲了神笔马良的故事，你们喜欢吗？    神笔神在哪里？你们听了故事有什么想法？    是呀，我们都想有一支马良的神笔，来帮助所有需要帮助的人。有一首小诗表达了我们的愿望，这就是我们今天要学习的《假如》    二．自由读诗 ...

 李刚    教学目标：    知识目标，认识9个生字。会写8个；    能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；    能力目标，能仿照课文创作诗歌；    情感目标，有关爱他人、关爱环境的愿望。    教学重难点：     诗歌的朗诵（每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，有变化...

 设计者 富阳市新登镇小 徐萍    教学目标  1、知识与能力：巩固本课生字，能正确、流利地朗读课文，并有适当的情感定位。  2、过程与方法：通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本，并在句式练说、朗读表演、仿写创作中得到能力的培养和情感的熏陶。  3、情感态度和价值观：激发学生关爱他人...

 23 假如    一 导学目标  1、 认识9个生字，会写8个字  2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  3、 有关爱他人、爱护环境的愿望。  二 导学过程   （一） 故事导入  1、 老师知道你们爱听故事，谁听说过《神笔马良》的故事，给大家简单地讲一讲。（指名说）  2、 马良得到了神笔...

 想象作文教案设计    教学目标：  1、采用扶放结合的方法，进一步培养学生学写假设类想象作文的能力。  2、引导学生展开想象和幻想，激发学生思维，丰富习作素材。  3、培养学生独立构思和认真学习的良好习惯。  教学重难点：  启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和...

 教材分析  　　《假如我会克隆，我要……》是九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第二组中的口语交际内容。它要求学生弄明白什么是克隆技术，利用这种技术可以克隆什么，然后以"你想克隆什么"为话题，展开想象，说一说。通过这次"口语交际"训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注科技发展的...

 微山县实验小学 温敬微    一、教材分析：  《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。  二、学生分析：  前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到，儿童与诗...

 假如（第二课时）  第一课时主要教学流程：  一、 介绍神笔马良的故事（课件）  二、 配乐范读课文，初读课文，学习生字词  （试读、自主记字形、一字开花）  三、 整体感知课文  （一） 自由试读，思考：小作者想用马良的神笔给谁画什么？  （二） 分节指名朗读课文，正音评议  四、 学习第一自然...

 学习目标：  1、认识9个生字，会写2个字。  2、正确、流利、有感情朗读课文。  3、有关爱他人、关爱环境的愿望。  学习重点：  通过感情朗读，启发学生展开想象，在想象中理解、感悟。  学习难点：  1、培养学生关爱他人，关爱环境的品质。  2、能够按课文中诗歌的形式仿写句子，积累语言，培养语...

 23. 假如    教学目标：1．会认9个生字，会写8个生字。  2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  3．有关爱他人、爱护环境的愿望。    教学重点、难点：指导学生通过学习课文，明白道理。    教学用具：生字卡、软件、贴图、课件。    教学时间：两课时    教学过程：  （...

     [设计思路]  本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。  [导写过程] ...

 23 假如  一 教学目标  知能目标：1学会认9个生字；会写8个生字。  2 能流利地、有感情地朗诵和背诵诗歌。  3 尝试模仿课文写简单的诗句。    过程与方法目标：在朗读过程中体会作者的情感以及各小节的不同语气，感悟语言文字。  情意目标：1 培养学生高尚的同情心、爱心和人文关怀。   ...

 李淦成    23 假如 (第一课时)    教学目的：    1、认识9个生字，书写“食、场”等字，感受字的形体美。    2、初读课文，把住重点句子，把课文读通读顺。    重点难点：    1、认识生字词，学习书写，记忆易错字。    2、通过重点句子的朗读指导，把课文读通读顺。   ...

 玄舞     教学目标：1、认识9个生字，会写个字。   2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。   3、发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。   4、初步认识诗歌的特点，学写诗歌。   教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。   教学理念：《语文课程标准》把喜...

 一、导趣  　　　　1、复习生字词  　　　　2、同学们都有自己的梦想吗？指名说（用上假如说一说。）  　　二、导疑与导思  　　　　1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。  　　　　　 出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么？  　　　　2、出示图...

 《假如》教学设想  ［ 作者：红月亮|redmoonbaobao@sina.com 发表时间：2004-9-29 21:26:54 阅读： ］    新课程标准实验教材人教版二上《假如》教学设想    [教材分析]：    《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树，小鸟，残疾人发自内心的关爱。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关...

 梁晓琴    教学目标：    1． 认识9个生字，会写8个字。    2． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。    3． 有关爱他人、关爱环境的愿望。    教学重点：识字、朗读、背诵    教学难点：指导书写    教学准备：生字卡片、水彩笔、画纸、背景音乐    教学时间：两...

 zhoulu     （第一课时）    三 学习目标：    1 初步认识9个生字。    2 正确，较流利的朗读课文。背诵课文    3 初步了解课文内容    四 学习重点：识字     学习难点：朗读    五 学习方法：自学    六 学习准备：录音带    七 学习过程...