9、鲸

一、教学要求：

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

二、教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学时数：两课时。

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字词，理清文章脉络。

一、激发兴趣，导入新课

①同学们你们认识鲸这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

二、学习生字，朗读课文。

①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。

②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

三、初读课文，抓住要点。

1.自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

2.默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。

④小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

四、布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2.抄写本课生字组成的新词。

第二课时

教学内容：继续讲解课文。

一、谈话导入。

上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们继续研究鲸，并围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。

二、齐读课文，全班研讨。

1.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。

吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）

共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸 小鱼小虾 吞进 吃的多 喷出的水柱垂直细高

齿鲸 大鱼海兽 咬住 凶猛 喷出的水柱倾斜粗短

2.鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

3.轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？

小结：我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，我们一起总结一下。

鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉：（1）鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介绍：（2）作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？列数字、举例子、比较法、打比方。

三、再读课文，总结说明方法。

1.刚才我们美美地当了一回研究员，我们知道了鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。引导学生看板书说出说明方法：作比较、举例子、列数字、打比方。

2.结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？

四、布置作业。

1.抄写生字新词。

2.熟读课文。

板书：

体形特点 像鱼、大、长哺乳动物

演变过程 用肺呼吸 胎生

种 类 须鲸 齿 鲸

生活习性 吃食 呼 吸 睡觉

10. * 松 鼠

一、教学要求：

1.朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

2.了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写说明文的能力。

二、教学重点：

增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。

教学时数：一课时。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

二、初读课文，自学新词。

①自读课文，找出文中的新词，自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

②自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？

三、默读思考，合作交流。

1.默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

2.在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

四、围绕重点，全班研讨。

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言

1.松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

2.课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。

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漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

五、布置作业。

1.松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？读读你最喜欢的段落或语句。

2.把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

11、新型玻璃

一、教学要求：

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

3.领悟作者的表达方法，并学习运用。

二、教学重点：学习作者说明事物的表达方法。

课时时数：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：学习生字新词，初读课文，了解大意。

一、揭示课题，激发兴趣。

1.同学们，你能说说日常生活中，玻璃有什么作用吗？

2.教师板书课题点明“新型”。“新型”是什么意思？

3“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你想提出什么问题？

教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文我们就明白了。

二、自学生字，齐读课文。

1.读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。

2.不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音。

（“看守”中的“看”读kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中读zhān，“调节”中的“调”读tiáo）

3.运用自己喜欢的方法，记住难写的生字。

4巩固练习，检查学生生字掌握的情况。

认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来和大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

5.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。请大家拿好书，我们一起来读一遍课文，要把生字读准。

三、初读课文，了解大意。

1.学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。

（夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吸音玻璃。）

2.这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？

（课文是从1．2．3．4．5自然段中介绍的。）

3.第6自然段讲的是什么？（新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。）

四、布置作业。

1.书写本课的生字、新词。

2.自己练习朗读课文。

第二课时

教学内容：继续讲解课文。

一、复习回顾

1.复习词语。

2.课文介绍了哪几种玻璃？你设计了哪些玻璃？

二、齐读课文，全班研讨。

1.老师导语引入：“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯。同学们，你们知道是谁报的警吗？”

请大家快速读课文第一自然段，从中找答案。

2.这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？自由读第1自然段。思考：夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？划出有关句子，说说你的理解。

3.在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？划出有关句子读一读，指导朗读句子。（“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”）

4.思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么？四个可以说明了这种玻璃的用途广泛，你能结合生活实际想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。”说一句话吗？

三、利用表格，自主学习

1.除了“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢？请同学们分组制作一个表格。分组读书讨论，要求：读课文，画特点，想作用，填表格。

2.让同学说清楚这种玻璃的特点和作用。

新型玻璃名称 特点 作用

夹丝网防盗玻璃 玻璃中夹一层金属丝网 防盗

夹丝玻璃 非常坚硬藕断丝连 高层建筑采用，安全

变色玻璃 反射阳光改变颜色 调节室内光线

吸热玻璃 使房间冬暖夏凉 阻挡强光和冷气

吃音玻璃 消除噪音 闹市临街建筑物采用，减少噪音

3.学生发言，教师引导学生理解“藕断丝连”的意思？变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的？

板书，小结各种玻璃的特点和作用。这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀！

四、课外延伸。

同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。你想设计出什么样的新型玻璃呢？教师要肯定学生的创新想象，让其充满自信。

五、布置作业

举例说一说，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。

12*假如没有灰尘

一、教学要求：

1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

2.领悟作者的表达方法，并学习运用。

二、教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

教学时数：1课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

⒈出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”

读一读，谈谈你对这句诗的理解。(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。)

2.结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

3.假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

二、默读课文，思考问题。

1.自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

2.出示生字新词，引导学生读准字音。

3.交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

三、齐读课文，自主学习。

1.默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。

2.与同组同学互相交流。

3.全班交流汇报。⑴灰尘的特点：①小。从哪儿感受到？②来源于土壤和岩石。③在空中飘浮。⑵灰尘的作用：①反射光线。②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。③灰尘具有吸湿性能。⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?

出示句式：假如大气中没有灰尘，__________________。

四、再读课文，习得方法

1.从第4－6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以_______________。”这个句式来说说灰尘的作用大。

2.交流汇报。第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。

⒊读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？

五、布置作业。

1.从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）

展开余文

2.小练笔：根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。⒋推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。

教学反思：

回顾.拓展三

一、教学目标：

1.学习用表格的方式做单元小结。

2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。

二、教学重点：用表格式总结基本的说明方法。

三、教学时数：两课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：学习制作表格和《日积月累》。

一、谈话导入，自行填写

1.本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上。)除了这四种方法，还有没有其他好的说明方法？试着填一填。

2.小组合作，全班交流。教师要将教学的重点放在总结说明文的说明方法上，在学生交流完上面的表格之后，再组织学生进行系统整理，按照书上提供的表格形式自己制表填写。［采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。］

二、阅读小诗，领会特点。

1.读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。

2.这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说。（教师相机指导，学生只要能大概知道诗句的意思即可。）

3.四时之风各有什么特点？

4.你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。

5练习朗读，并熟读成诵。

三、布置作业。

1.填写文中表格。

2.背诵《日积月累》中的四时之风。

第二课时

教学内容：学习《课外书屋》。

一、默读“课外书屋”的介绍，明确阅读要求。

1.你喜欢《森林报》吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听。说说作者是怎样把它写得形象生动的。

2.除了《森林报》，你还阅读了哪些科普文章？谈谈你的读书收获。

二、建立班级科普读书角，开展科普阅读活动。

⒈向学生推荐类似的科普性、说明性读物，引导学生到网上去搜索，让学生去阅读，并利用专门时间组织学生进行阅读交流，使学生进一步丰富相关知识，了解作者如何观察、探究、说明事物的特性。

⒉建立一个科普读物图书角，举办课外阅读活动，在阅读实践中感悟基本的说明方法。

13 .钓鱼的启示

一、教学要求：

1、正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。培养学生的语感。

3、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。

二、教学重点:：

1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

3、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。

三、课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字新词，理清课文脉络。

一、谈话导入，揭示课题。

1、导语：知道詹姆斯•兰费蒂斯吗？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）

2、与学生共同理解“启示”一词的含义。

3、读课题，从题目中，你提出哪些问题？为什么钓鱼会使我从中受到启示？会得到什么样的启示呢？

二．初读课文，自学生字新词

1．刚才同学们提出了问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）

2．自学生词新词。

3．自学检测：A．认读生字与写字。B．体会词语的含义。C、汇报预习情况。

三、熟读课文，理清课文记叙的线索。

1、初读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？

2．再指名分段读课文，划出不理解的词。（在具体的语言环境中，对个别学生不能准确理解的词进行处理）

四、再读课文，划分段落。

1.看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？（分小组合作学习）

2.品读“钓鱼”请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？

五、布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2.抄写生字新词。

第二课时

教学内容：继续分析课文。

一、复习引入。

1．认读词语。

2．回顾课文内容。（板书：钓鱼、放鱼）

3．过渡：通过上节课的学习，我们了解了课文内容，体会了作者由调到鲈鱼的喜悦到放了鲈鱼的无奈。同学们表现的都很积极，相信这节课同学们一定能表现得更出色。这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题）

二、品读体验，初读质疑。

1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。

2、读读启示，提出疑问。

三、自读自悟，解疑。

1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？

2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？

四、理解重点，突破难点。

1、在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？（理解“诱惑人的鱼”特殊的含义，教师点拨：荣誉、权力、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）

2、联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说明。

3、小结：真因为这样，所以——（引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”）

4、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。

五、总结课文，拓展延伸。

1.写法上你学会了什么？

2.做人上你悟到了什么道理？

板书设计：

13 钓鱼的启示钓鱼——得意 急切放鱼——乞求

无奈获得启示

教学反思：

14*通往广场的路不止一条

一、教学要求：

1．认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3．领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。

二、教学重点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

课时安排：1课时

教学过程：

一、话题导入，激发兴趣。

同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课。板书课题。

二．初读课文，感知内容。

1．自读课文，边读边想课文主要讲了什么？并在组内交流读书体会。（可在书上做上记号）（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）

2．学生自认生字，相互交流。

3．学生读后交流，对词语的理解。

三、研读课文，见解交流。

1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，请同学们快速浏览课文，提出不明白的问题，然后小组进行合作学习，交流讨论。

提问预设：（1）为什么说：通往广场的路不止一条。生活也是这样？（2）怎样理解“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”的含义。（3）父亲的教导为什么使我一生受用不尽？

四、回顾文题，体会寓意。

回味题目，你明白了什么？当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。

五、拓展总结。

教师总结：这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次在困难面前另辟蹊径时，通往广场的路就会又多了一条。