教学目标:    1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。    2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。    3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。    过程与方法:    1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨...

 【教学目标】    1．认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。     2．正确、流利地朗读课文，读出第一封信中因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的思念。    3．学会边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。    ...

 【教学目标】  知识与技能：  1、会认17个生字。会写“信”“今”“写”等10个生字。  3、正确流利地朗读课文，理解课文内容。  过程与方法：自主识字，朗读感悟课文内容。  情感态度价值观：教会学生换一个角度想问题，懂得在亲人面前报喜不报忧，以免亲人担心，让学生学会关心亲人。　　  【教学重点...

 6、一封信    教学目标：    1、认识17个字，掌握“朝、重、结”3个多音字、会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法、    2、正确、流利、分角色朗读课文、    3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情、    教学重点：    1、认识17个字，会写10个字、    2、理解课...

 教学目标：  1、巩固生字，通过上下文加强学生对词语的理解与运用。    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。    3、能理解课文内容，能通过“两封信”对比体会露西的懂事和家人间的爱。    教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文    2、理解文意，体会情感    教学难点：理解课文...

 教材解析  《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话：因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助...

 6　一封信    课题： 一封信 课型： 精读课文 主备人：李娟     设计说明    　　《语文课程标准》明确指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读。在读中识字、悟情、达意，获...

 教材分析    《一封信》是一篇意味隽永的课文，主题是关于成长、家、爱与亲情。    教学目标    【知识与能力目标】    1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字；    2、有感情地朗读课文。    【过程与方法目标】    1、理解课文内容，能联系上下文理解词语； ...

  教学目标：    1．认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。    2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。    3．理解课文内容，学会乐观地面对生活。    教学重点：    学会生字，理解词语， 能流利地朗读课文。    教学难点：    理解课文内容，学会乐观...

 教材分析    本课讲述了小露西想念爸爸，在妈妈的帮助和鼓励下给远方的爸爸写信的故事。通过课文，体会小露西对爸爸的思念，体会这一家人之间浓浓的温馨的爱。培养学生热爱家人的思想感情。    教学目标    1、会认16个生字。    2、会写“信”“今”“写”等9个生字。    3、正确流...

 教学目标：    1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。    2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。    3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 过程与方法：    1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解...

 第一单元  口语交际•习作训练一：给远方的小学生写一封信  [习作要求讲解]  习作要求：在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增...

   教学目标  1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的感情。  2、体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。  教学重难点：  理解第3小节中的部分句子，体会作者的感情。  （一）感悟巴老的自我评价。  &n...

 给老师的一封信  教学目标:   １、能按三项要求预习课文。   ２、学会9个生字，理解“恩情、桃李、萌芽、沐浴、复苏、饲养、生机、漫长、耕耘、见证、馥郁、青春”等４０个新词语的意思。   ３、能有感情地朗读课文，背诵课文第５自然段。   ４、感受老师对学生的爱和老师工作的辛劳，激发学生对老师...