教材解析

《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话：因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。

课文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活做了描写。爸爸不在家的日子里，露西能帮助妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的想念j在第一封信写好后，自己也对诉苦的方式感觉不满意，愿意在妈妈的指导下重新写信。这些细节可以看出露西是一个乖巧懂事的孩子。

教学目标

1．识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。

2．正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。

3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

4．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

【教学重点】比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。

教学建议

一、识字写字

1．识字。

“封、灯、冷”是带有韵母“enɡ”的后鼻音，可以通过读音归类的方式重点认读正音。“朝、重、结”是多音字，“朝”的另一个读音“zhāo”出现在一年级下册《古对今》中，“重”的另一个读音“zhònɡ”出现在本单元《曹冲称象》中，“结”的另一个读音“jiē”在一年级下册《小猴子下山》中学习过。可以通过前后课文中词语对比认读的方式，在语境中理解意思，识记多音字。教师也可以例举常用词语，加强多音字识记。

zhāo 朝阳 朝霞 朝露 朝气

朝

cháo 朝代 朝廷 朝向 朝鲜

zhòng 重要 重量 重点 重音

重

chóng 重复 重新 重生 重播

jiē 结果 结实 结巴 结结巴巴

结

jié 结果 结网 结束 结尾

这一课形声字较多，如“削、锅、刮、期”等字，可以通过形声字构字规律进行识记，也可以让学生联系生活实际，说一说曾在哪些生活场景中看到过这些字。比如，在日历和课程表中都会有“期”字出现；“削”这个动作在生活中比较常见，“削铅笔”“削水果”等。

“鲜”和“修”这两个字是本课生字识记的难点。“鲜”字由“鱼、羊”两字组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为“新鲜、美味”的意思。“修”字容易忽略中间一竖，要提醒学生注意，可组词“修改、修理”等识记。

2．写字。

本课要书写10个生字。上下结构的字4个，“写、笔”上窄下宽，“今、支”中都有撇和捺，要写得舒展。左右结构的字44'-，要指导写好左右两边的穿插。“笔”和“电”最后一笔是竖弯钩，这个笔画要重点练习：竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。

本课l0个字书写要点：

封 9画，左右结构。

信 9画，左右结构。

右边三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写得扁一些。

今 4画，上下结构。

写 5画，上下结构。

支 4画，上下结构。

圆 10画，全包围结构。

珠 10画，左右结构。

的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。

笔 10画，上下结构。

灯 6画，左右结构。

点、短撇、 左边的点相对。

电 5画，独体字。

竖要靠 平，钩朝上。

二、课文学习

1．朗读指导。

本课对话较多，既要读出妈妈和露西说话的不同语气，又要注意读出前后两封信中露西的情感变化。第一封信中，露西因为爸爸长时间不在家，在生活中遇到了很多不开心的事，所以读出思念之情，甚至会有抱怨。后来经过妈妈的引导，露西变得开心起来，急着告诉爸爸身边的好事情，语气变得平和，并饱含喜悦。

朗读第一封信的内容，可以联系学生的生活经验，请学生说说爸爸妈妈不在家时，自己对他们的思念之情。朗读第二封信的内容时，可以通过师生分角色朗读的方式指导感悟。教师扮演妈妈的角色，学生扮演露西。教师以愉快的语气带动学生朗读，让学生体会出露西想到生活中好事情时的快乐心情。

在进行两封信的比较阅读时，可以出示句子“家里的台灯坏了，我们修不好”和“这样，我们就能自己修台灯了”，请学生对比读读这两句话，想想“同一件事，为什么露两的说法会不一样”，以此感受露西的心理变化，在理解的基础上读出不同的语气。也可以适时指导朗读的技巧，表现难过的时候可以把语速放慢，语调稍低沉一些；表现开心的时候语气要轻快一些。

2．理解运用。

本文前后写了两封信，学生不需要了解“信件”这一实用文体，教学重点是两封信的内容有什么不同，自己喜欢哪一封信，理由是什么。

两封信内容的梳理提取，是本课学习的重点和难点。信件的内容穿插在对话中，学生不易找全。可以让学生先圈画标记相关内容，再通过小组讨论的方式，在小组内把两封信的内容摘录下来，由此提高学生筛选信息的能力。接着让学生读一读，说说自己喜欢哪一封信，理由是什么，和小组同学交流。最后教师出示完整的信件内容，组织小组汇报交流。

第一封信内容如下：

亲爱的爸爸：

你不在，我们很不开心：以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清：

第二封信内容如下：

亲爱的爸爸：

我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请您告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了：还有，下个星期天我们去看电影。

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爸爸，我们天天想你。

学习第--封信时，要让学生感受到这封信表面上写不开心的事情，实际上每一句话都写出了露西对爸爸的想念。爸爸可以给一家人带来快乐，可以做家务维修工作，可以让家里热热闹闹。爸爸不在家，是露西不开心的原因。是不是爸爸不在身边，生活就真的不开心了吗?在妈妈的引导下，露西发现，虽然爸爸不在，但生活一样美好：小狗可爱活泼，台灯可以自己动手修理，周末还可以去看电影。露西把生活中的快乐与爸爸分享，同时也表达对爸爸的思念。两封信内容表述不同，表达的态度也有所不同，这是理解的关键。调整好情绪，乐观地看待生活，是本课理解的重点和难点。

课文中出现了一些数量词，比较贴近学生生活。比如，“一封信、一支圆珠笔、一束鲜花”，可以引导学生用这些数量词说话。

3．课后练习。

课后第一题，旨在提升学生提取文本信息的能力。第七自然段到第十四自然段写的是第二封信，一封信跨越了8个自然段，信的内容穿插在妈妈和露西的对话中，学生在阅读时会遗漏重要信息。教师可以通过让学生边读边圈画的方式，帮助他们在文字中找全信的内容，再来回答问题。

课后第二题，要鼓励学生大胆发表自己的看法。只要学生言之有理，应加以肯定。两封信都表达了对爸爸的思念，当然，第二封信既表达了想念之情，又考虑到了爸爸看信后的心情。露西和妈妈都不希望远在国外的爸爸太担心，为了让爸爸安心工作，才改变了说法，能够为爸爸着想，更值得我们学习。同时也可以引导学生体会，对待同一件事情，从不同的角度来看，可以有不同的处理方法。只有乐观面对生活，每天才会有好心情。

三、实践活动

开一个班级小小讨论会，讨论的主题是“说说家的温暖”。可以说说家人对我们的爱，也可以说说我们给家人送去的快乐。