【教学目标】

知识与技能：

1、会认17个生字。会写“信”“今”“写”等10个生字。

3、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：自主识字，朗读感悟课文内容。

情感态度价值观：教会学生换一个角度想问题，懂得在亲人面前报喜不报忧，以免亲人担心，让学生学会关心亲人。　　

【教学重点】会认读生字、会写田字格中的生字，朗读课文，感悟课文。

【教学难点】

【教法】引导，感悟。

【学法】自主、合作、探究。

【教学准备】课件

【教学时间】3课时

【教学过程】

第1课时

一、创设情境，导入课题。

1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？

2、揭示课题：一封信。

二、凭借情境，自主构建。

（一）、初读课文，识写生字。

1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子， 把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

2、识记生字。

（1）、带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！

（2）去掉拼音认读生字。 调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！

（3）开火车读生字。

（4）交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！ 老师也出几个字谜考考大家！

3、认读词语。

（二）、写字指导。

1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔” ，在写的时候应该注意些什么？

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评。

三、拓展情境，达标训练。

再读课文，注意生字的读音，初步理解感悟课文内容。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？ （课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。

2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？ 哪些自 然段写的是露西给爸爸写的第二封信？

3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。五、总结全文。

四、聚焦情境，评价反思。

说说你在这节课有什么收获。

第2课时

一、创设情境，导入课题。

听写词语，复习导入。

二、凭借情境，自主构建。

（一）、理解过程，品味语言。

1、学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！

2、汇报交流。

（1）、重点句 1“你不在，我们很不开心。 ”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。

（2）、重点句 2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 ”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。 特别是“总是”一词。

（3）学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。

（1）师引读。

（2）生领悟读。

4、学习第二封信。 请自由读课文 7 到 14 自然段，边读边思考： 露西在信里告诉了爸爸哪 些事？这封信和第一封信的内容一样吗？ 他表达的是露西怎样的心情？找 出相关句子画出来。

5、汇报交流。

（1）找出露西第二封信的内容，读一读。

（2）重点句子 1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳" 这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）

（3）重点句子 2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？

7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？ 像这样的句子还有哪些？在文中找找。 8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。

三、拓展情境，达标训练。

对比分析，明白道理。

1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？

2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？

3、你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。

四、聚焦情境，评价反思。

学习了这篇课文，你懂得什么？