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教学设计
阅读:5671 2017-08-08
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教学设计
第3册教学设计
部编本第3册教学设计
部编本二年级语文上册第6课《一封信》优秀教学设计
教材分析
本课讲述了小露西想念爸爸,在妈妈的帮助和鼓励下给远方的爸爸写信的故事。通过课文,体会小露西对爸爸的思念,体会这一家人之间浓浓的温馨的爱。培养学生热爱家人的思想感情。
教学目标
1、会认16个生字。
2、会写“信”“今”“写”等9个生字。
3、正确流利地朗读课文,理解课文内容。
教学重点:1、正确、流利地朗读课文 2、理解课文内容
教学难点:1、9个生字的书写 2、理解妈妈说的话有什么含义。
教学准备 课件、生字卡片
教学过程
一、导入新课
1、同学们,上节课我们学习了《红马的故事》,知道了一位热爱学生的老师,知道了关于红马的故事。这节课我们来走进一个新的故事。
2、板书课题,齐读课题,
提问:通过课题,请你们来猜一猜这是一个什么样的故事呢?
(指名同学说,及时点评,调动课题气氛,激发学生学习兴趣)
二、随文识字,初读课文。
1、齐读课题,提问:课题中有一个我们的生字朋友,它是谁?(信)
2、有哪位同学有什么好办法能记住“信”字?
给“信”字组词
试着造句。
(及时点评、表扬)
3、细讲“信”字(左右结构注意事项、宽窄),引导学生观察“信”字在田字格中的占位。
4、教师范写,学生描红、临写。
5、教师巡视、指导。
教师:结识了课题中的生字朋友,我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
6、学生自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子,标画出生字。
7、白板出示生字、词语,加拼音指名领读
去拼音,开火车读
指名同学领读,抽查点名读,字词过关。
8、把生字朋友送回到课文中,你们能把课文读好吗?指名同学读。
9、小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。
(明白露西写了几封信)
三、细读课文,理解内容
(一)学习第一、二自然段
1、指名同学分别读第一、二自然段。提问:从他的朗读中你知道了什么?
(故事起因:露西想给爸爸写信)
2、请同学们说说自己的爸爸、妈妈或者是最重要的亲人有没有在远方的,不常见的,怎么向他们表达想念和他们联系?长时间不联系会说些什么?
(二)学习三到五自然段
1、指名同学读三到五自然段,其他同学边听边思考这三个自然段讲了什么。
(指名同学回答,及时点评、奖励)
2、请同学们自由朗读第三自然段,说一说从这一自然段中你体会到了什么?
(理解露西给爸爸写信时的心情)
3、“可是”这个词语表示什么意思,请同学尝试用“可是”造句。
4、指名同学读露西说的话,体会露西的心情。
第二课时
教学过程:
一、复习导入新课
1、出示生字卡片,开火车检查生字和词语的认读。
2、指名同学朗读课文。
二、观察生字,指导书写
1、出示最后两个要求会写的生字:句、电。
2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3、教师范写。
4、组织学生自由练习书写,教师巡视。
5、组织全班展示。
三、总结提问,引出下文
1、上节课,我们学习了前五个自然段,谁能告诉老师,上节课我们了解到了哪些内容呢?用你自己的话说给大家听。
2、请同学们自由朗读第六到十四自然段。同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。
(指名同学说)
3、小组讨论:说一说露西重新写的这封信,跟之前的一封信有什么不同。(心情)
(指名同学,派代表发言)
4、指名同学读课文六到十四自然段,画出露西的信中提到了哪些内容。
(指名同学回答)
5、谁能试着把露西重新写的这封信读出来呢?
(指名同学,及时奖励)
6、回答课后问题,比较露西的前后两封信,你更喜欢哪一封信?为什么?
四、回顾课文,尝试复述
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。
2、引导学生回顾每一部分的内容,指名同学回答,适时板书。
3、课件出示每一部分相对应的画面
4、同桌相互练习尝试复述课文。
5、指名同学,比一比,看看谁复述得准确,及时评价给予奖励。
五、总结全文,布置作业。
1、师小结:通过本节课的学习,我们知道了“我”和美术老师之间的关于红马的故事。你有没有和老师之间有趣的故事呢?
2、课后请把这个好听的故事讲给父母听。
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