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积累与运用(二) 教案 教案教学设计、导学案

   备课时间 总课时  课题 积累与运用(二) 主备人   三维目标(知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观)  教学目标 1. 理解并积累表示时间短暂的词语。  2. 积累成语,感受成语的趣味性。  3. 阅读成语故事,培养积累、运用成语的好习惯。  4. 能清楚明白地讲述做客的...
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 教学目标  1. 了解比喻句的两种形式。  2. 积累俗语,了解成语。  3. 能够清楚、明白地介绍自然风光;并能学习课文的写法,把景物生动、形象地写下来  一    (一)温故知新  1. 出示课文中出现过的两个句子,读一读。请大家区别一下,你能发现什么?  2. 谈发现。  3. 小结,说说还可以...
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 教学目标    1. 了解引号的其他作用。    2. 积累表现爱国主义思想的名言、警句。    3. 理解文章题目的作用和意义。    4. 围绕爱国主义的话题,训练口头表达能力。    5. 记叙一位让你尊敬、佩服的人,表达出自己的真情实感。    6. 运用学过的知识,自主批读短文。    ...
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   教学目标     1掌握多音字的读音,体会汉字的奇妙,学会写比喻句;     2读、背古诗名句,理解它们的意思,能主动积累和运用名诗佳句;     3自读小笑话,感受语言的谐趣美;     4鼓励学生去了解家乡,主动积极地搜集有家乡特色的资料。学做家乡小导游,向别人介绍家乡,训练学生的语...
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 教学目标     1通过探究发现规律,学会分类积累词语。     2用喜欢的方法熟记5组成语,并知道它们的意思相反。     3朗读笑话短文,读中感悟语言的妙趣,激发学生对祖国语言文字的热爱。     4口语交际:培养学生的听说能力。讲述者做到自然大方,语言流畅,条理清楚;听众做到认真倾听,...
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 一、温故知新     1. 学生有感情地朗读。(看谁读得最好)     2. 回顾课文内容,进一步感受张钰哲、许海峰强烈的爱国情怀。     3. 讨论交流引号的作用。    二、语海拾贝     1. 学生试读,教师再范读。     2. 学生试着讲一讲从这几句话中感受到的思想感情。     3. 教师补充...
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 教学目标     1体会“递进关系关联词”在表达中的作用。     2积累名言佳句。     3借助“互动平台”,学习用“一边读一边想”的方法体会文章的感情。     4在口语交际中大胆表达自己的游览见闻。     5在习作时,引导学生写出真情实感。    教学设计      一、温故...
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 教学目标     1了解比喻句的两种形式(有比喻词和没有比喻词)。     2积累俗语和成语。     3能清楚、明白地介绍自然风光,并能学习课文的写法,用语言文字把景物生动、形象地写下来。    教学重点、难点     引导学生了解比喻方式的多样性;在习作中运用所积累的语言,把景物生动、形...
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 教学目标:     1. 理解并积累表示时间短暂的词语。     2. 积累成语,感受成语的趣味性。     3. 阅读成语故事,培养积累、运用成语的好习惯。     4. 能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情;能热情、大方地与别人交往;在与人交流中,养成耐心倾听、文明建议的习惯。     5. 留心观察你...
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 教学目标     1了解比喻的基本特征,明确有“像”“好像”的句子并不都是比喻句这一语言现象。     2积累相关词语,丰富词汇。     3学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。     4能在口语交际中与同学交流自己曾经干过的“傻事”,提高口语交际的能力。     5能从自己的成...
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 教学目标     1.了解AABB式叠词的反义词,感受汉语构词方式的多样性和趣味性,认识汉语丰富的表达形式。     2.在阅读中注意了解文章的线索。     3.能将自己的创意清楚地告诉大家,与大家交流、分享。     4.学会从小处入手,写出自己与别人不一样的、充满童趣的一天。    教学准备  ...
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 今天上了西师版第四册积累与运用(二),“你还认识我吗”这个版块,以下是教学实录:      师:(小黑板展示)我们把这个单元里的生字重新组合了以下,成为这些词语,小朋友们还认识吗?有信心读好吗?自己去读读吧。    生:自由读词。    师:说一说你觉得哪个词语最不好读,起来提醒一下小朋友。 ...
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 教学目标     1能借助拼音,区别多音字。     2巩固字词,积累词语和古诗。     3读句子,乱句重组,训练逻辑思维能力。     4认记大、小写字母。     5查字典,自主识字,逐步养成遇到生字自主查字典的好习惯。    教学重点     1认记大、小写字母。     2...
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