《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，课文以梅花为线索，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分开的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情。文章以梅花喻人，结构严谨，前后呼应。回顾整堂课的教学，总结如下：    1.教学效果（思效）    换课...

  ①童年时住在大院里，都是一些引车卖浆者，生活不大富裕，日子各有各的过法。    ②冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，家里那时连个暖水袋都没有。母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，搭在绳子上让太阳晒。其实，这样的法子很古老，几乎家家都会这样做。有意思的是，母亲把被子从...

 东兰县隘洞镇同乐小学 韦礼善    摘要：小学三年级学生作文是过渡期、转变期。它既要“承上”一二年级的“说话”练习，又要“启下”四五六年级的“作文”练习，起着起承转合的作用。本文以小学部编版教材为研究，探索教材行文法，即“学法”，并在作文练习灵活运用，即“用法”。    关键词：小学&n...

 　　梅兰芳是一位有爱国气节的艺术家。1931年，日本侵略者发动了九一八事变，侵占了东北，然后又向华北进犯，威胁北平和天津。梅兰芳痛恨敌人，为了不当亡国奴，他举家迁到了上海。    　　在上海，他编演了《抗金兵》和《生死恨》两出戏。《抗金兵》讲的是南宋女英雄梁红玉抵抗金军的故事，《生死恨》是讲在敌...

 《梅兰芳蓄须》这篇课文主要讲述了现代著名的京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人事迹：抗战时占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居香港。他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。表现了梅兰芳的伟大的民族气节和爱国情怀。课文记叙了五件事情，在记叙这五件事情中，作者恰当地使用了...

 雪梅二首(其一)—— [宋 ]卢梅坡    雪梅争春未肯降,骚人阁笔费评章。    梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。    【注释】    卢梅坡:宋代诗人,生卒年不详。    雪梅争春未肯降:意思是说,雪花飞扬,梅花竞放,好像它们 都是为了争得春色而谁也不肯认输。降(xiáng):认输,服...

 雪梅(其二)/(宋)卢梅坡    有梅无雪不精神，    有雪无诗俗了人。    日暮诗成天又雪，    与梅并作十分春。    【知诗人】    卢梅坡，南宋诗人。生卒年不详。历史关于他的记载很少，几乎没有，我们只能从他的诗词与别人的诗词中推测他的一些简单经历。他最有名的诗就是两首《...

 《梅兰芳蓄须》读后感（一）  读完了《梅兰芳蓄须》一文后，我为梅兰芳先生的爱国精神而深深地感动。  这篇文章讲了闻名世界地京剧表演艺术家梅兰芳先生，在抗日战争时期，他为了表示对日本帝国主义地抗议，无论条件多么优厚，宁可卖房度日，留起胡须，也决不在日本侵略者的刺刀下登台表演京剧。  在这篇文章中，...

 　　梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，他总是把胡须剃得干干净净的。  　　但是，在他一生中，却有8年是蓄着胡须的。那是在日本帝国主义侵略中国的时期，他为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏的决心，就把胡须留起来了。  　　日本侵略者总想逼梅兰芳演戏。...

 雪梅/卢梅坡  梅雪争春未肯降，  骚人阁笔费评章。  梅须逊妖分白，  汛输梅一段香。    [译文]  梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难坏了诗人，难写评判文章。说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。    [赏析一]  《雪梅（梅雪争春未肯降）》是...

 故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客。  顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。数第三位师傅强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请...

 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会取得事半功倍之效。    良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融 洽和谐、平等合作的师生...

 　　陈秋菊    　　今天上了三年级第一次习作课，感觉真的很郁闷！不过，我相信通过我这样不断的实践、思考，应该会有进步的！所以，把今天的课堂进行一次反思！    　　本来课堂的状态是这样的：    　　第一课时    　　1．老师谈话引入。一是说昨天口语交际的感受，二是把自己写的课余生活的文...

   今天上了三年级第一次次习作课，感觉真的很郁闷！不过，我相信通过我这样不断的实践、思考，应该会有进步的！所以，把今天的课堂进行一次反思！  本来课堂的状态是这样的：  第一课时  1．老师谈话引入。一是说昨天口语交际的感受，二是把自己写的课余生活的文章念给孩子听——这两...

 良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提...

 月夜   唐 刘方平  更深月色半人家，   北斗阑干南斗斜。   今夜偏知春气暖，   虫声新透绿窗纱。  译文：夜深了，月儿向西落下，院子里只有一半还映照在月光中；横斜的北斗星和倾斜的南斗星挂在天际，快要隐落了。就在这更深人静、夜寒袭人的时候，忽然感到了春天温暖的...

 摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效 力。  关键词：语文课堂，氛围，激趣  孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学...

     今天，常老师给我们新岗教师展示了一堂扎实、朴实、真实的《梅花魂》。常老师的整个课堂激情澎湃，她始终以自己饱满的感情感染着学生，各环节之间的过渡语非常精彩，也很有感染力，既引领了孩子们去思考又创造了新的语言学习环境。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那...

 正确的表扬营造和谐的课堂氛围  -----why  学校不单是学习知识的殿堂，也是学生个性成长与成熟的殿堂。课堂不只是学生刻苦学习的场所，也是学生享受生命、享受学习的场所。所以，理想的课堂应该是一个美好的、让人喜欢和热爱的地方。课堂的美好不在于建筑的精美和设备的现代化，而在于老师和学生共同营造的和谐...

 宜昌市隆中路小学 李乐欣  “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在寒风凌冽中，在雪花飞舞中，万物都在寒冷中沉睡，却只有一种花，迎着寒风，冒着飞雪，在银装素裹的冬天形成了一道道亮丽的风景线——那便是是梅花。  梅花是一种特殊的花，他既不选择温...

 本课是讲读课文，怎样指导学生自学理解体会梅花的品格；在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情，既是教学重点，又是学生学习的难点。为了在课堂教学中突出重点、突破难点，我设计了三段录像和一张图文片的课件，在教学中分以下几步实施。   1、利用“梅花傲放”的录像突出教学...

  第一课时 课内得法 课外活用  指导目的    1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。    2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。    3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这...

 《卜算子 咏梅》　毛泽东    风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百仗冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。    梅花具有天生的丽质芳姿：花形秀美多样，花姿优美多态，花色艳丽多彩，气味芬芳袭人。    梅花甘于寂寞，妩媚脱俗，淡泊名利，无私奉献。她不因没有彩蝶缠绕...

 《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义的好教材。这篇阅读课文生动感人，情真意切。它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。   根据教材内容，单元训练重点及新大纲对高年级阅读教学的要求，制定以下教学目标：   1．通过外祖父爱梅花，体...

 在本节课上，我充分地相信学生，让他们畅所欲言，说出自己内心真实的感受，并且利用教者创设的问题情境去激发学生的兴趣，唤起他们持续求知的欲望，使他们对文章的主题有了深刻的认识。    其次，教学目标的生成化又是我着重加以考虑的。怎样才能使课堂上的学生不仅仅是根据教师所设计的教学思路前进，而是能够通过一...

   怎样的课堂教学才是活？怎样的课堂教学才是乱？这是对课堂教学的评价问题。　　  　　我认为：“评价课堂教学乱不乱，要看学生的注意力，如果学生把注意力集中在学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱，如果学生没把注意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学就叫乱。”由此可见，虽然学生...

   人最大的愿望是做一个被人肯定的人。每个人都渴望自己被人欣赏，因此，一个人只有收益大于付出才会付出，只有幸福大于苦难才会接受苦难，只有“行”大于“不行”才会承认“不行”，只有“赞扬”大于批评才会接受“批评”。只有当批评在被批评者看来是在充分肯定自己“行”的基础上的批评时，批评才更容易为被批...

 胡其林    2004年高考语文科《考试说明》对本年度高考考点有新的变动，沉寂五年多的“正确使用标点符号”考点已正式列入考试范围。标点符号种类繁多，用法复杂，运用综合性强。广大师生在对这一考点教学与备考中仍存在一些疑问或不清楚的地方。笔者就针对运用中易混淆的几组标点符号的用法作一疏理和辨正。    ...