荣生华    [设计理念]  学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。在本课教学中，教师应依托于文本，努力的为学生创设一种体验式的教学情境，让学生在问题的引导下，自主的走进文本，读出兴趣，体味情趣，从而悟出道理，张扬个性，体现课标中“鼓励学生有创意阅读”的精神。  [教学内容]  本...

 教材分析  本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学...

 教学要求：    1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。    2．正确、流利、有感情地朗读课文。    3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。    教学重难点：    引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要...

 一.教学目标：  1. 知识与能力：  （1）了解童话的相关知识。  （2）体会童话运用拟人的手法及丰富合理的想象表现人物性格、故事主题的特点。  2. 过程与方法：  （1）通过分角色朗读，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。  3. 情感态度与价值观：  （1）多元理解童话的主题...

 教学目标  1.初步掌握阅读童话的基本方法。  2把握角色特点，揣摩其心理，落实到文中语句，提高阅读水平。  3体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵，理解多元主题，培养学生健康的人格。  教学重点  1.在阅读品味中，激发学生的阅读体验。  2.培养学生想象力，提高语言表达能力和鉴赏水平。  教...

 14 *不会叫的狗  【教学目标】  1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。  3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。　　  【教学重点】  能...

 [设计理念]  学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。在本课教学中，教师应依托于文本，努力的为学生创设一种体验式的教学情境，让学生在问题的引导下，自主的走进文本，读出兴趣，体味情趣，从而悟出道理，张扬个性，体现课标中“鼓励学生有创意阅读”的精神。  [教学内容]  本文作者以新奇的想...

 教学目标：    1、知识与技能目标：了解童话主题，分析作品思想意义。    2、过程与方法目标：分角色朗读，感知人物形象。增补情节，培养生的想象力和语言表达能力。    3、情感态度与价值观目标：体会作品的思想感情和内涵，培养学生健康的人格。    教学重点：分角色朗读，感知人物形象。增补情...

 一、 教学目标  1、知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。  2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。  3、情感、态度与价值观：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。  二、教学重点、难点  重点：1、了解掌握童话这种文学体裁的特点，...

 教学目标  1.积累字词。  哞　嘶　喔　滑稽　寻思　怜悯　诧异　叼　谨慎　聘请　天赋　匍匐　吠  2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。  3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。  4.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。  ...

 教学目标    1.了解、体会童话这种文学体裁的特点。    2.初步掌握阅读童话的基本方法。    3.体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵，培养学生健康的人格。    教学重点    1.在阅读理解中使童话的概念更清晰，初步掌握解读童话的方法。    2.想象力和语言表达能力的培养。   ...