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阅读:80  2018-08-20
标签:教学设计 第5册教学设计 部编本第5册教学设计
《不会叫的狗》教学简案 教学设计(部编本三年级上册)
教学目标

1.初步掌握阅读童话的基本方法。

2把握角色特点,揣摩其心理,落实到文中语句,提高阅读水平。

3体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵,理解多元主题,培养学生健康的人格。

教学重点

1.在阅读品味中,激发学生的阅读体验。

2.培养学生想象力,提高语言表达能力和鉴赏水平。

教学难点

体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。

第二课时

教学方法 启发式,讨论式

教学手段 电子白板

教学过程

一、导入新课

(多媒体展示)同学们,你们还记得屏幕上的形象吗?

这节课,让我们再一次走进意大利作家贾尼•罗大里的这篇童话——《不会叫的狗》,让我们用心体味其中的内涵。

二、课文回顾

1.请学生用最简洁的语言复述童话内容。

2请学生说出.课文中的主要角色

三课文研读

1.你觉得这是一只怎样的小狗呢?你是从哪里发现的?原文语句回答不幸、可怜——它不会叫,虽然成功地学会了两种叫声,却依然不能像其他同伴一样有正常的生活;

勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习,不辞辛苦;

有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后,积极努力地追求自己的理想,虽遇到困难却从未放弃。

2仔细揣摩其他角色心理 ,把握性格特征,用原文语句将相应的态度读出来。

小公鸡——关心小狗,诚心诚意地教;

狐狸——嘲笑、看不起;

杜鹃——怜悯、关心;

猎人——厌恶、猜忌。

3.课文为小狗设计了三种结局,你觉得哪一种最好?为什么?

4发挥你的想象力,为小狗设计第四种结局,力求更有趣,更有创意,更巧妙。

五、迁移拓展

推荐作者其他作品,《洋葱头历险记》,《吹牛男爵历险记》

六课堂小结

童话结局可以是多元的,但是人生的选择往往只有一次,请你慎重对待,希望同学们摆正自己的位置,正确认识自我

七作业

把你设想的第四种结局诉诸笔端,形成文字 ,不少于二百字
标签:教学设计 第5册教学设计 部编本第5册教学设计 不会叫
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