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教学设计
阅读:81 2018-08-20
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教学设计
第5册教学设计
部编本第5册教学设计
《不会叫的狗》名师教学设计 (部编本三年级上册)
一.教学目标:
1. 知识与能力:
(1)了解童话的相关知识。
(2)体会童话运用拟人的手法及丰富合理的想象表现人物性格、故事主题的特点。
2. 过程与方法:
(1)通过分角色朗读,揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受力。
3. 情感态度与价值观:
(1)多元理解童话的主题,探究作品的思想意义,培养健全的人格。
二.知识链接:
1.作者简介
贾尼•罗大里(1920——1980),意大利著名儿童文学作家,1970年国际安徒生奖获得者。作品有《假话国历险记》、《天上掉下大蛋糕》、《洋葱头历险记》、《童话故事游戏》和《天上和人间的歌》等。
2.童话
童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育,一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,适应儿童的接受能力。
三.教学过程:
(一) 情景导入,激发兴趣
我们常说,狗是人类最忠实的朋友,它们忠心耿耿,为我们看家护院,保护主人的安全。它们正直勇敢,像刚正不阿的战士。同学们的家里都有小狗么?(学生回答)那么小狗是怎么叫的呢?(学生:汪汪),对了,小狗都会汪汪叫。今天,我们来结识一个特别的朋友,它和普通的小狗有点区别,它是一只不会叫的狗。
(二) 自主学习,夯实基础
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
(1)嘶鸣( ) (2)咝咝( )(3)模仿( )(4)哞( )
(5)è 鱼 (6)pú 匐
(7)pìn 请
(三) 初读童话,整体感知
1. 用自己的话复述课文,理清童话的人物和情节,初步感知课文。
明确: 主人公是一只不会叫的小狗,好心的小公鸡教会小狗啼叫,却引来了狐狸对它的嘲笑,杜鹃也教会小狗咕咕叫,却被猎人误认为是杜鹃,差点丢掉性命。
(四) 再读课文,品析人物
1.在本篇课文中小狗都遇到了哪些小动物呢?找出小狗与它们的对话,进行分角色朗读。(小组合作,分配角色)
2.这些小动物对于小狗的态度是怎样的?从中可以看出它们怎样的性格特点?(有理有据,畅所欲言)
明确:小公鸡:同情 善良、热心、乐于助人,但好为人师
狐狸:嘲笑、讽刺。贪婪,幸灾乐祸
杜鹃:怜悯 善良,富有同情心,但缺乏思考。
3.你认为文中的小狗有什么样的性格特点呢?从文中找出根据。
明确:不幸,可怜的、勤奋刻苦,坚持不懈的、有尊严,有追求,不甘人后的、善于学习的……
(五)、再读课文,感悟思考
1.贾尼•罗大里为童话设计了三种结局,再读课文,理解这三种结局,说说你更倾向于那种结局?(建议学生畅所欲言)
明确:第一种结局:功成名就,成为狗中的语言学家,但却迷失了自我,永远不知道狗应该怎么叫。
第二种结局:找到一份工作,每天能得到一大碗浓汤,但会永远失去自由。
第三种结局:学会了真正的狗叫,真正的认识了自我,找回了自我
2.童话是现实生活的一种折射,它的形象和情节是对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻,不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中区理解,而应联系现实生活,思考其中蕴藏的有关生活的启示,从而获得更多的感受。如果我们将课文里德童话世界看成是我们的现实世界,那么阅读课文以后,你最大的感受是什么?
(六)课后作业
发挥你的想象,调动你的思路,为童话再设计一个新的结局。
四 学习建议
学习童话的阅读方法:
1.理解童话中的幻想内容。
2.把握童话中比拟特征。
3.重视童话的现实意义。
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