一、教材分析：    《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。整首诗口语成诗，景色醉人，韵味十足。特别是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”句，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。    二、学情分析 ...

 学习目标    1、读通、理解诗句，能形象感受语言中描绘的景色之美。     2、熟读成诵，感悟诗句意境，理解诗人对友人含蓄的眷恋之情。     3、感受诗句的语言美，初步了解诗人杨万里的诗风。     4、积累有关“送别诗”及其它一些诗歌...

 主备人 张新虎    授课人 陈万保    教学课时 共3课时    教学内容分析    《晓出净慈寺送林子方》 是宋代诗人杨万里所作， 写的是晴好天气下西湖中莲荷的秀美。 前两句议论，后两句写景，景在议后，目的是突现景美。到底是六月中的西湖， 这时风景和四季不相同。你看与天接连...

 【教学目标】    　　知识与技能：读懂诗句，理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。    　　过程与方法：通过有感情地朗读诗句，背诵诗句，理解诗句，品味诗人用词的精妙，领悟诗人的寄情技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。。    　　3情感、...

 　教学目标：  　　　1、知道诗的大致意思。  　　　2、能有感情地朗读并背诵古诗。  　　　3、感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情.  　　教学重点：能有感情地朗读并背诵古诗。  　　教学难点：古诗问文高度概括、精练含蓄的特点，以及时代的变迁，造成了学生理解上的困难。  　　教学准备：课件...

 教学目标：  　　　1、正确、流利地朗读并背诵古诗。  　　　2、结合图画和注释，了解古诗的大意。  　　　3、想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者的情感。  　　教学重点：正确流利地诵读古诗。  　　教学难点：理解诗的意境，体会作者的情感。  　　教学过程：    　　一、创设情境，走近古...

 【教学目标】  　　　1．理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。  　　　2．在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。  　　　3．能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。  　　【教学重难点】  　　　...

 一、说教材    　　《晓出净慈寺送林子方》是人教版部编本教材二年级下册语文15课的一首古诗。作者抓住了那满湖的荷叶、荷花作为描写对象。那碧色连天的荷叶和在阳光照射下格外娇润红艳的荷花，美丽动人。表达了诗人对西湖的热爱和赞美之情。    　　二、说教学目标    　　1. 知识与技能 ...

 一. 揭题、解题。  　　师：今天这节课，我们一起学习  　　生：晓出净慈寺送林子方  　　师：净慈寺、林子方，非常好，再读一遍。  　　从题目中你读到了什么。  　　生：早上走出净慈寺送林子方。  　　师：谁走出净慈寺呀  　　生：杨万里  　　检查预习了几遍  　　师：怎么样读出诗的味道...

 第一课时    一、揭题导入    出示诗题：晓出净慈寺送林子方    1.指名读、齐读。师注意指导“净慈寺”的读音及题目的停顿。    2.相机解释“净慈寺”和“林子方”。    3.从题目当中你知道了什么？想想诗题是什么意思？    （诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。...

 教学目标    １．会认12个生字，会8个生字。    ２．借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。    3．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。    教学重点与难点 教学重点：感受诗意，领悟诗情，有感情地...

 教材分析：    本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛...

 淮安市淮阴实验小学 周丽  设计理念：  　将“感悟诗意、品味诗情”作为研读目标，践行“用教材教”的教学理念，以学生为主体，教师为主导，给学生自主学习、小组合作提供平台，创设自主、合作、探究的学习方式。并运用现代信息教育技术，创设氛围，再现古诗所描绘的意境，在阅读实践中培养学生的思维能力...

    晓出净慈寺送林子方    教学目标 ：    1、知道诗的大致意思。    2、能有感情地朗读并背诵古诗。    3、感受杭州西湖的美，增强热爱大自然的思想感情.    教学重点：能有感情地朗读并背诵古诗。    教学难点 ：古诗文高度概括、精练含蓄的特点，以及时代的变迁，造成了学生理解...

  教学目标:    1,知道诗的大致意思.    2,能有感情地朗读并背诵古诗.    3,感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意.    教学过程    一, 联系生活,谈话导入    1, 提问:你们见过夏天的阵雨吗谁来说说当时的情景    2,引入诗题:今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗:《六月...

  【教学目标】   1、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。   2、让学生正确使用网络，用网络搭建已知与未知沟通、衍化的桥梁，学会合理而有效地处理丰富的网络资料。   3、带领学生抓诗眼，紧扣关键词，咀嚼重点诗句，在想象中走进古诗的意境，体会诗人的情感。   4、在学习中有目...

 　　古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识建构以及多元认识是古诗教学的根本出发点。要真正理解古诗，就应设法使学生入境，让学生和时代对话，与作者对话，达到课程标准中所要求的，使双方都能在充满诗意的课堂中共同获得美的体验和情感的熏陶。    　　一 教...

 第二 三课时：能借助注释说说《望湖楼醉书》、〈晓出净慈寺〉的意思；感受古诗所描绘的自然美。加深理解古诗中的重点词语的意思，完成作业；背诵并默写古诗四首。  一、揭题，出示第三首古诗的题目，齐读题目。  二、看注解1了解作者和题目。  三、自渎课文，要求读通诗...