教学目标：    1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。    2．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。    3.借助文本，进行听说读写训练。    4．从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致...

   教材分析：  本课讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。课文人物形象生动鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。  设计理念：  在读中体会感情，在听中学习有感情地分角色朗读的技巧。给...

 教学目标  1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文的最后一节。  2、学会本课的生字新词。进一步明确左右结构的字的书写规律。  3、继续练习抓关键词句，把握人物的特点，体会文章的思想感情，感受蕴含的道理，提高阅读能力。  4、体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。  5、激...

 第一朵杏花   （主备：徐立良 审核：吴冬梅）  教学要求：  1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。  2． 理解课文中含义深刻的句子。  3． 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。  4．给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子...

 　　  　　一．教学要求：  　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。  　　　2．理解课文中含义深刻的句子。  　　　3．学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。  　　二．教学重点：  　　　　引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读...

 　  　　一、教材分析  　　本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。  　　二、学情分析  　　本课的学习，应以读贯穿课的全过程，以...

 　第一课时  　　教学目的要求：  　　　1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。  　　　2、初步理解课文内容。  　　　3、赏读品味有关描写杏花的句子。  　　教学重点：  　　　　读通全文，初步理解课文内容。  　　教学过程：    　　一、看图揭题：  　　　1、看图，图上画的是...

 　第一课时  　　教学目的要求：  　　　1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。  　　　2、初步理解课文内容。  　　　3、赏读品味有关描写杏花的句子。  　　教学重点：  　　　　读通全文，初步理解课文内容。  　　教学过程：    　　一、看图揭题：  　　　1、看图，图上画的是...

 　第一课时  　　教学目的要求：  　　　1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。  　　　2、初步理解课文内容。  　　　3、赏读品味有关描写杏花的句子。  　　教学重点：  　　　　读通全文，初步理解课文内容。  　　教学过程：    　　一、看图揭题：  　　　1、看图，图上画的是...

 　第一课时  　　教学目的要求：  　　　1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。  　　　2、初步理解课文内容。  　　　3、赏读品味有关描写杏花的句子。  　　教学重点：  　　　　读通全文，初步理解课文内容。  　　教学过程：    　　一、看图揭题：  　　　1、看图，图上画的是...

 　[教学目标]  　　　1．学会8个字，认识7个字。正确读写由生字组成的词语，结合上下文体会用词的准确和传神。  　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文中含义深刻的句子。  　　　3．读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确地观察，才能掌握事物变化的规律。  　...

 一、导入  　　　1、同学们，这节课我们继续学习《第一朵杏花》，这篇课文写了哪科科学家的故事？（板书：竺可桢）  　　　2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？  　　 　　课文的第一部分写的就是一年前的事，现在请大家自由读读第一部分，也就是1-5自然段，说说你读懂了什么？还有哪些...

 一、导入  　　　1、同学们，这节课我们继续学习《第一朵杏花》，这篇课文写了哪科科学家的故事？（板书：竺可桢）  　　　2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？  　　 　　课文的第一部分写的就是一年前的事，现在请大家自由读读第一部分，也就是1-5自然段，说说你读懂了什么？还有哪些...

 　教学设计    　　一、杏花入手，感悟杏花之美。    　　二、竺爷爷作为科学家，面对杏花的独特之处。    　　三、杏树下的第一次对话。把握两点：读懂了什么，怎样读好它。实施方法：自由读到分角色读。    　　四、杏树下的第二次对话。把握两点：感受激动与兴奋，思考兴奋的原因。实施方法：分...

 设计理念：  　　这是对学生进行科学上的“模糊与准确”的教育，读这篇文章，你传感到这篇文章写得很美，也很直白，孩子读完自会豁然开朗。而我认为，第一课时应该在定位上下功夫，所以我就从自己思考的定位说来设计这一课时。    　　教学过程：    　　师：谁能说出“模糊”的反义词是什么？  　　生：...

 　　一.教学内容：苏教版小学语文四年级下册《第一朵杏花》。  　　二.设计思路：  　　　1.把握教材特点。  　　　　竺可桢是中国近代气象学、地理学的奠基人。他在科学研究中特别重视调查研究，足迹遍布祖国各地，每到一处都不耻下问。他几十年如一日，坚持写日记、观测物候，在气象、物候、地理等方面给后人留...

 　　一.教学内容：苏教版小学语文四年级下册《第一朵杏花》。  　　二.设计思路：  　　　1.把握教材特点。  　　　　竺可桢是中国近代气象学、地理学的奠基人。他在科学研究中特别重视调查研究，足迹遍布祖国各地，每到一处都不耻下问。他几十年如一日，坚持写日记、观测物候，在气象、物候、地理等方面给后人留...

 教学目标：   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。   2、理解课文中含义深刻的句子。     3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细...

 教材分析：    《第一朵杏花》这篇课文讲述了我国著名的科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了他科学严谨的治学态度。文章通过孩子两次看杏花的区别和竺可桢与孩子之间的对话，意在让学生学习竺可桢在科学探究中一丝不苟的态度，培养学生细致观察周围事物的习惯。    教学目标：    1、学会8个字；...

 　　一、教材分析    　　本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。    　　二、学情分析    　　本课的学习，应以读贯穿课的全...

 　教学目标：    　　知识目标：    　　1、复习生字词语；    　　2、学习课文，理解含义深刻的句子；    　　能力目标：    　　正确、流利、有感情地朗读课文；    　　情感目标：    　　学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物...

 邵伯中心小学 李亚群    教学要求：    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字。    2、理解课文中含义深刻的句子。    3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。    教学重点：    引导学生抓住关键句子，练习...

   王晓燕    一．教学要求：  1． 能正确、流利、有感情地朗读课...