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凡卡 教案 教案教学设计、导学案
《凡卡》读写联动 教学设计(人教版五年级下册)
[2017-06-21] [阅读次数:82]
一、揭示课题 概括主要内容 那么今天,我共同走进一个九岁孩子的童年生活,看他的童年又是怎样的呢? 同学们来看,课题就是这个孩子的名字,一起说出他的名字。(齐读课题)其实在课文中他的名字还有另外一种叫法,看大屏幕,谁来读一读。在课文中像这样的名字还有不少,比如这几个,谁能正确、流利...
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《凡卡》教学设计(人教版六年级下册)
[2017-04-06] [阅读次数:170]
63团中学 陈玲 教学目标: 1、学会本课15个生字,正确读写“饥饿、孤零零”等多个词语。 2、有感情地朗读课文,把握课文主要内容。 3、揣摩课文的表达方法,体会叙述写信和回忆的内容穿插来写,苦乐对比的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义。 4、激发学生阅读...
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《凡卡》教学设计(人教版六年级下册)
[2017-02-19] [阅读次数:83]
设计思路: 鉴于《凡卡》一文篇幅较长,内容和形式也较复杂,教学时为了提高效率,循着文本的脉络,精心建构阅读话题,引导学生与文本多角度对话,进而丰富感受,感悟表达方法。 教学过程: 一、一个故事——从一群人物谈起 1、同学们,读过《凡卡》不知道大家的感受是否和我一样,感觉外国名字特别难度,...
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六年级语文下册第15课《凡卡》导学案
[2016-10-16] [阅读次数:142]
学习目标: 1、会写课文15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜等词语。 2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。 3、通过感情朗读课文,揣摩文章的表达方法,体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果,体会课文结尾中“梦”的含义。 学习重、难点...
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《凡卡》教案 (人教版六年级下册)
[2015-05-07] [阅读次数:886]
课题:凡卡 课型:讲读课 备课时间: 拟授课时间: 主备人...
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凡卡 教案教学设计(S版五年级第十册)
[2011-08-21] [阅读次数:1425]
教学目标 1.通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。 2.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心。 3.学习本课生字、新词。4.有感情地朗读课文。教学重点...
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凡卡 教学设计
[2009-06-21] [阅读次数:2271]
教学目标: 1、指导学生默读课文,了解课文主要内容,体会文章表达的思想感情,并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。 2、引导学生结合课文内容,理解一些重点句子的含义,能有感情地朗读课文,并背诵第六自然段。 3、帮助学生...
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凡卡(网友来稿)
[2008-10-12] [阅读次数:752]
教学目标:1.学会10个生字,认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语:立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。 2.理解课文的内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。 3.领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 ...
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《凡卡》教学设计(网友来稿)
[2005-04-05] [阅读次数:1158]
凡卡(第二课时)教学设计 一教学目标: 1学习凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想、,来了解他的内心。 2了解沙皇统治下穷孩子的悲惨生活,激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情。 3有感情地朗读课文。 二教学重、难点: 1理解凡卡写信的内容,了解凡卡遭受苦难。 2理解写信过程中的凡...
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凡卡(网友来稿)
[2004-12-07] [阅读次数:680]
凡卡 教学目标 1.通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。 2.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心。 3.学习本课生字、新词。 4.有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1.理解凡卡写的...
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凡卡(网友来稿)
[2004-11-16] [阅读次数:583]
24 凡 卡 教学目标: 1、学会13个生字,理解“保佑”等词语的意思,会用“指望、打搅”造句。 2、继续培养良好的读书习惯,专心致志,边读边想,做点记号,学以致用。 3、初步懂得反衬的表达方法。 4、感受俄国沙皇时代劳动人民的悲惨命运和对自由、幸福生活的向往。 教学重、难点: 重点...
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《凡卡》(网友来稿)
[2004-11-13] [阅读次数:531]
《凡卡》的末尾段写道:“过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望 睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,搭拉着两 条腿,正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴……” 本片段以省略号结尾,作者没有告诉读者小主人公命运的最 终结局,对此,我为学生创设一个拓展想像的空间进...
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