教学目标  　　　1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。  　　　2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。  　　　3、流利、有感情的朗读、背诵这首诗。  　　　4、利用学校园艺景点资源引导学生创作。  　　教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。  　　课时安排：1    　　板书...

 教学目标  　　　1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。  　　　2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。  　　　3、流利、有感情的朗读、背诵这首诗。  　　　4、利用学校园艺景点资源引导学生创作。  　　教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。  　　课时安排：1    　　板书...

 教学目标  　　　1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。  　　　2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。  　　　3、流利、有感情的朗读、背诵这首诗。  　　　4、利用学校园艺景点资源引导学生创作。  　　教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。  　　课时安排：1    　　板书...

 　教学目标：  　　1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。  　　2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。  　　3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。  　　教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。  　　教学准备：春天画面的图片课件。...

 　教学目标：  　　1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。  　　2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。  　　3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。  　　教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。  　　教学准备：春天画面的图片课件。...

 古诗《江畔独步寻花》教案    天润实验学校 段丽军    教材分析：    《江畔独步寻花》作者是唐代诗人杜甫。诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情。古诗用直描手法，形象生动地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。    教学目标：    1、知识目标：学会生字词，理...

 　教学目标  　　　1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。  　　　2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。  　　　3、流利、有感情的朗读、背诵这首诗。  　　　4、利用学校园艺景点资源引导学生创作。  　　教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。  　　课时安排：1    　　板...

 一、教学目的要求：  　　　1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情  　　　2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思  　　　3、背诵这首诗  　　　4、利用学校园艺景点资源引导学生创作  　　二、教学重点：  　　　　理解词语，读懂诗句，有感情地朗读  　　三、教具安排：　录音  　　四、...

 　　教学目标：  　　1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。  　　2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。  　　3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。  　　教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。  　　教学准备：春天画面的图片课件...

 　　一、教学目的要求：  　　　1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情  　　　2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思  　　　3、背诵这首诗  　　　4、利用学校园艺景点资源引导学生创作  　　二、教学重点：  　　　　理解词语，读懂诗句，有感情地朗读  　　三、教具安排：　录音  　　...

 　　教学目标：  　　1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。  　　2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。  　　3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。  　　教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。  　　教学准备：春天画面的图片课件...

 　目标：  　　　1、读懂诗句，体会诗中所蕴含的感情。  　　　2、背诵古诗。  　　重点：体会诗中的感情。  　　教学过程：    　　一、导入：  　　　　同学们，你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，你们还记得哪些描写春天的诗？今天我们将学习一首描写...

   　　一、教学目标：  　　　1、引导学生展开想象，了解古诗内容，读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。  　　　2、理解“蹊”、“留连”、“戏”、“娇”等词语的意思，能有感情地朗读，背诵这首诗。  　　　3、感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。  　　二、教学重点和难点：  　　　　...

 　教学目标：(知识、能力、教法、德育渗透点)  　　　1、学会本课生字，在语言环境中懂得每个生字的意思，学会写这些字。  　　　2、在理解诗句意思的基础上，想象诗句所描绘的美景，受到美好景致的感染。  　　　3、能有感情地朗读古诗，背诵古诗。  　　教学重难点：引导学生通过诗的文字想象画面，读出诗歌...

 　教学目标：(知识、能力、教法、德育渗透点)  　　　1、学会本课生字，在语言环境中懂得每个生字的意思，学会写这些字。  　　　2、在理解诗句意思的基础上，想象诗句所描绘的美景，受到美好景致的感染。  　　　3、能有感情地朗读古诗，背诵古诗。  　　教学重难点：引导学生通过诗的文字想象画面，读出诗歌...

   　　教学目标：  　　1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。  　　2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。  　　3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。  　　教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。  　　教学准备：春天画面的图...

 　  　　教学目标：  　　　　理解诗句，能进入诗人描绘的春意盎然的意境。  　　　　有感情的朗诵古诗，背诵这首诗。  　　　　体会诗人热爱大自然的思想感情感受他愉悦的心情。  　　教学重点：  　　　　进入诗歌描绘的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴含的情感。  　　教学过程：    　　...

 　　  　　目标：  　　　1、读懂诗句，体会诗中所蕴含的感情。  　　　2、背诵古诗。  　　重点：体会诗中的感情。  　　教学过程：    　　一、导入：  　　　　同学们，你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，你们还记得哪些描写春天的诗？  　　　...

 邻水县合流镇中心小学  集体备课登记表    学校:合小 年级:五年级(上) 学科 : 语文 课时编号: 03  备课时间 　2011.8.29 主...

 一. 文章概述  　　《江畔独步寻花》写的是在一个春光明媚的日子，诗人独自漫步成都锦江江畔，欣赏春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的动人景象。    　　二. 分析理解  　　古诗虽离我们较远，但如果掌握了一定的学习方法，也是不难理解的。  　　我们可以通过以下方法来学习：  　　(1)读诗句，...

 [崔雪云（设计） 李桂枝（评析）]     本课教材分析：  　　《江畔独步寻花》作者是唐代诗人杜甫。诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情。古诗用直描手法，形象生动地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。《游园不值》作者是宋朝诗人叶绍翁。此诗用含蓄手法表达了作者对春天的喜...

  作者邮箱：zhaocaizhenxue@163.com      教学要求：  1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。  2、学会生字新词。  3、背诵这三首诗。  4、以家乡的自然风光为内容，练习写一个...