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古诗二首《江畔独步寻花》《游园不值》 教案 教案教学设计、导学案
《江畔独步寻花》教学设计 (鄂教版三年级下册)
[2012-06-27] [阅读次数:529]
教学目标 1、学会生字新词,理解“蹊”、“恰”等词的意思。 2、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。 3、流利、有感情的朗读、背诵这首诗。 4、利用学校园艺景点资源引导学生创作。 教学重点:理解词语,读懂诗句,有感情地朗读。 课时安排:1 板书...
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《江畔独步寻花》教学设计 (鄂教版三年级下册)
[2012-06-27] [阅读次数:314]
教学目标 1、学会生字新词,理解“蹊”、“恰”等词的意思。 2、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。 3、流利、有感情的朗读、背诵这首诗。 4、利用学校园艺景点资源引导学生创作。 教学重点:理解词语,读懂诗句,有感情地朗读。 课时安排:1 板书...
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《江畔独步寻花》教学设计 (鄂教版三年级下册)
[2012-06-27] [阅读次数:247]
教学目标 1、学会生字新词,理解“蹊”、“恰”等词的意思。 2、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。 3、流利、有感情的朗读、背诵这首诗。 4、利用学校园艺景点资源引导学生创作。 教学重点:理解词语,读懂诗句,有感情地朗读。 课时安排:1 板书...
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《江畔独步寻花》教学设计 (鄂教版三年级下册)
[2012-06-27] [阅读次数:191]
教学目标: 1、理解诗句,能进入诗人描绘的春色盎然的意境。 2、有感情地朗读古诗,背诵这首诗。 3、体会诗人热爱大自然的思想感情,感受他愉悦的心情。 教学重点:进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境,体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 教学准备:春天画面的图片课件。...
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《江畔独步寻花》教学设计 (鄂教版三年级下册)
[2012-06-27] [阅读次数:168]
教学目标: 1、理解诗句,能进入诗人描绘的春色盎然的意境。 2、有感情地朗读古诗,背诵这首诗。 3、体会诗人热爱大自然的思想感情,感受他愉悦的心情。 教学重点:进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境,体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 教学准备:春天画面的图片课件。...
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《江畔独步寻花》教学设计 (鄂教版六年级上册)
[2012-06-11] [阅读次数:723]
古诗《江畔独步寻花》教案 天润实验学校 段丽军 教材分析: 《江畔独步寻花》作者是唐代诗人杜甫。诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情。古诗用直描手法,形象生动地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。 教学目标: 1、知识目标:学会生字词,理...
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《江畔独步寻花》教学设计 (鄂教版六年级上册)
[2012-06-11] [阅读次数:213]
教学目标 1、学会生字新词,理解“蹊”、“恰”等词的意思。 2、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。 3、流利、有感情的朗读、背诵这首诗。 4、利用学校园艺景点资源引导学生创作。 教学重点:理解词语,读懂诗句,有感情地朗读。 课时安排:1 板...
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《江畔独步寻花》教学设计 (鄂教版六年级上册)
[2012-06-11] [阅读次数:158]
一、教学目的要求: 1、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情 2、学会生字新词,理解“蹊”、“恰”等词的意思 3、背诵这首诗 4、利用学校园艺景点资源引导学生创作 二、教学重点: 理解词语,读懂诗句,有感情地朗读 三、教具安排: 录音 四、...
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《江畔独步寻花》教学设计 (鄂教版六年级上册)
[2012-06-11] [阅读次数:194]
教学目标: 1、理解诗句,能进入诗人描绘的春色盎然的意境。 2、有感情地朗读古诗,背诵这首诗。 3、体会诗人热爱大自然的思想感情,感受他愉悦的心情。 教学重点:进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境,体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 教学准备:春天画面的图片课件...
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《江畔独步寻花》教学设计 (西师版五年级上册)
[2012-05-15] [阅读次数:288]
一、教学目的要求: 1、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情 2、学会生字新词,理解“蹊”、“恰”等词的意思 3、背诵这首诗 4、利用学校园艺景点资源引导学生创作 二、教学重点: 理解词语,读懂诗句,有感情地朗读 三、教具安排: 录音 ...
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《江畔独步寻花》教学设计 (西师版五年级上册)
[2012-05-15] [阅读次数:196]
教学目标: 1、理解诗句,能进入诗人描绘的春色盎然的意境。 2、有感情地朗读古诗,背诵这首诗。 3、体会诗人热爱大自然的思想感情,感受他愉悦的心情。 教学重点:进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境,体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 教学准备:春天画面的图片课件...
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《江畔独步寻花》教学设计 (西师版五年级上册)
[2012-05-15] [阅读次数:195]
目标: 1、读懂诗句,体会诗中所蕴含的感情。 2、背诵古诗。 重点:体会诗中的感情。 教学过程: 一、导入: 同学们,你们喜欢春天吗?春天万物苏醒,充满生机与活力,许多诗人都曾在诗中赞美过春天,你们还记得哪些描写春天的诗?今天我们将学习一首描写...
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《江畔独步寻花》教学设计 (西师版五年级上册)
[2012-05-15] [阅读次数:161]
一、教学目标: 1、引导学生展开想象,了解古诗内容,读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。 2、理解“蹊”、“留连”、“戏”、“娇”等词语的意思,能有感情地朗读,背诵这首诗。 3、感受春天的美丽和生机,领悟诗歌所描绘的优美意境。 二、教学重点和难点: ...
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《江畔独步寻花》教学设计 (西师版五年级上册)
[2012-05-15] [阅读次数:151]
教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点) 1、学会本课生字,在语言环境中懂得每个生字的意思,学会写这些字。 2、在理解诗句意思的基础上,想象诗句所描绘的美景,受到美好景致的感染。 3、能有感情地朗读古诗,背诵古诗。 教学重难点:引导学生通过诗的文字想象画面,读出诗歌...
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《江畔独步寻花》教学设计 (西师版五年级上册)
[2012-05-15] [阅读次数:677]
教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点) 1、学会本课生字,在语言环境中懂得每个生字的意思,学会写这些字。 2、在理解诗句意思的基础上,想象诗句所描绘的美景,受到美好景致的感染。 3、能有感情地朗读古诗,背诵古诗。 教学重难点:引导学生通过诗的文字想象画面,读出诗歌...
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《江畔独步寻花》教学设计 (西师版五年级上册)
[2012-05-15] [阅读次数:109]
教学目标: 1、理解诗句,能进入诗人描绘的春色盎然的意境。 2、有感情地朗读古诗,背诵这首诗。 3、体会诗人热爱大自然的思想感情,感受他愉悦的心情。 教学重点:进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境,体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 教学准备:春天画面的图...
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《江畔独步寻花》教学设计 (西师版五年级上册)
[2012-05-15] [阅读次数:203]
教学目标: 理解诗句,能进入诗人描绘的春意盎然的意境。 有感情的朗诵古诗,背诵这首诗。 体会诗人热爱大自然的思想感情感受他愉悦的心情。 教学重点: 进入诗歌描绘的春天生机盎然的意境,体会诗歌中蕴含的情感。 教学过程: ...
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《江畔独步寻花》教学设计 (西师版五年级下册)
[2012-05-15] [阅读次数:220]
目标: 1、读懂诗句,体会诗中所蕴含的感情。 2、背诵古诗。 重点:体会诗中的感情。 教学过程: 一、导入: 同学们,你们喜欢春天吗?春天万物苏醒,充满生机与活力,许多诗人都曾在诗中赞美过春天,你们还记得哪些描写春天的诗? ...
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江畔独步寻花 教学教案设计 江畔独步寻花 教学教案设计(西师版五年级第九册)
[2011-09-01] [阅读次数:553]
邻水县合流镇中心小学 集体备课登记表 学校:合小 年级:五年级(上) 学科 : 语文 课时编号: 03 备课时间 2011.8.29 主...
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江畔独步寻花
[2008-10-28] [阅读次数:1606]
一. 文章概述 《江畔独步寻花》写的是在一个春光明媚的日子,诗人独自漫步成都锦江江畔,欣赏春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的动人景象。 二. 分析理解 古诗虽离我们较远,但如果掌握了一定的学习方法,也是不难理解的。 我们可以通过以下方法来学习: (1)读诗句,...
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《古诗二首》教学设计:游园不值、江畔独步寻花
[2008-10-13] [阅读次数:1851]
[崔雪云(设计) 李桂枝(评析)] 本课教材分析: 《江畔独步寻花》作者是唐代诗人杜甫。诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情。古诗用直描手法,形象生动地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。《游园不值》作者是宋朝诗人叶绍翁。此诗用含蓄手法表达了作者对春天的喜...
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古诗三首:江畔独步寻花、游园不值、黄鹤楼送孟浩然之广陵
[2003-10-09] [阅读次数:4788]
作者邮箱:zhaocaizhenxue@163.com 教学要求: 1、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。 2、学会生字新词。 3、背诵这三首诗。 4、以家乡的自然风光为内容,练习写一个...
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