《小山村》教学设计  教学目标：  1、学习课文，使学生感受到小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。  2、朗读课文，背诵课文。  教学重点：学习课文，朗读课文，背诵课文。  教学难点：使学生感受到小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。  教具：课件、投影  教学过程：  一、激发兴趣，...

 教学目标：  1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。  2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段。 ...

 核心提示：S版三年级上册《一个小山村的故事》教学设计 《一个小山村的故事》讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水    S版三年级上册《一个小山村的故事》教学设计        《一个小山村的故...

   《一个小山村的故事》教学设计 教学目标： 　　1.指导学生朗读课文。 　　2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。。 　　3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。 　　教学重难点： 　　重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。 ...

 【设计思想】  　　　留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为本，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。  　　【教材分析】  　　　《一个小山村的故事》是S版小学语文三年级上册的一篇课文，文中讲了在一个美丽的小山村里，由于这里的人们过度的砍...

 　教学目标：    　　1.指导学生朗读课文。    　　2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。。    　　3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。    　　教学重难点：    　　重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。...

 教学目标：  　　　1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。  　　　2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段...

 教学目标：  　　　1、指导学生朗读课文。  　　　2、引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。。  　　　3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。  　　教学重难点：  　　　重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。  　　　难点...

 教学目标：  　　　1.指导学生朗读课文。  　　　2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。。  　　　3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。  　　教学重难点：  　　　重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。  　　　难点：懂...

 【设计思想】  　　　留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为本，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。  　　【教材分析】  　　　《一个小山村的故事》是S版小学语文三年级上册的一篇课文，文中讲了在一个美丽的小山村里，由于这里的人们过度的砍...

 教学目标：  　　　1、了解课文内容。  　　　2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。  　　　3、感受小山村的美丽。  　　教学重点：  　　　了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。  　　教学用具：多媒体  　　教学过程：    　　一、前提诊测：  　　...

 　一、导入。  　　　　从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家...

 我说课的内容是小学语文实验教科书s版教材三年级上册第七单元的第二篇精读课文《一个小山村的故事》。下面我从以下几个方面来谈一谈我对本课的设计。  一、教材分析：  《一个小山村的故事》讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的...

   教学设想  　　《小山村》这课书的内容对于生长在大都市的学生来说是比较生疏。难理解的，不容易引起他们的兴趣，为此，我们在教学中这样去进行设计：  　　一、激发兴趣，导入课题  　　一上课，教师先挂出彩图，以“老师的家就住在这里”导人，学生看到这么美的地方，又是老师的“家”，自然会激起兴趣。教...