第一课时  教学目标  1．识字学词。把文中易读错的多音字读准；把富有节奏感的叠词读美、体会它独特的表达效果；把带有浓郁北方气息的词读懂，激发学生学习字词的兴趣。  2．通读课文，使学生了解课文为我们描述了一位剪纸技艺高超的姥姥，她手中栩栩如生的剪纸，承载着她对“我”的款款深情，从而理清文章脉络。 ...

 执教：草堰口小学 张艳娣    【教学目标】  1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句；   2、依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅；   3、读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对童年的眷恋、对亲人的感恩...

     [教学目标]  1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。  2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。  3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。  [教学重点]体会“...

 12 姥姥的剪纸  一、教材分析：  《姥姥的剪纸》一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图，也形象地表现了姥姥与“我...

 苏教国标版小学语文第11册    13.姥姥的剪纸（第2课时）教学设计  秀山县东风路小学 冯捷  【教学目标】  1、能正确、流利、有感情地朗读课文；  2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”的含义；  3、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善...

 教学目标：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。  2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。  3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。  4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和...

 、教材分析：    课文描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通 ，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平...

 一、导入新课    1、今天老师给大家带来了几幅剪纸，请大家欣赏。（配乐欣赏剪纸）    3、师：一张普普通通的彩纸，一把普普通通的剪刀，翻来折去，就翻出了万千天地。今天我们就来学习一篇新的课文（板书：12、姥姥的剪纸）指导书写“姥”左窄右宽。姥姥是我们的至亲要读得亲切些齐读课题    二、 ...

 　教学目标：    　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。    　　2、 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了。”这句话的含义。    　　3、 凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。    　...

 教学要求：    1、能正确、流利、有感情的朗读课文。    2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。    3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。    教学重点：能正确、流利地朗读课文。    ...

 姥姥的剪纸  第二课时  一、回忆文本  姥姥的剪纸给你留下什么样的印象？  因此，无论何时，无论何地……（出示句子，齐读。）  二、学习第1——6自然段，感悟姥姥剪纸的神。  师：那清清爽爽的剪纸声，引来的是乡亲们的啧啧赞叹和我的暗暗佩服。  1、快速浏览1——6节，你能找出一个字概括姥姥...

 一、教学目标：  1．能正确、流利、有感情地朗读课文。  2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”等句子的含义。  3、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。  二、教学重点：体会姥姥剪纸的神及我...

    12、姥姥的剪纸   1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。  2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。  3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。     教学重点：凭借具体的...