教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。

3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：体会浓浓的亲情。

教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

教学时间：三课时

第一课时

一、创景导入

1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？

2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。

3、齐读课题

4、围绕课题自由提问。

预设：1、为什么用姥姥的剪纸做题目？

2、课文是怎样描写姥姥的剪纸的？

3、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术品？

二、初读感知

1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。

2、指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。

3、再读课文，交流给课文分段。

全文共13个自然段，可以分为四部分。

1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。

4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。

7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。

13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。

三、熟读课文

1、自由读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。

2、摘抄自己喜欢的词语和句子。

3、有感情地朗读课文。

4、搜集资料：我国还有哪些民间艺术？

四、小结

作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！
第二课时

一、回忆自探

（一）回顾课文

1、通过上节课的学习，你了解了什么？

2、上节课我们归纳出探究的重点问题是：

（1）、为什么用姥姥的剪纸做题目？

（2）、课文是怎样描写姥姥的剪纸的？

（3）、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术品？

（二）自主探究

1、出示自探提示

默读课文，想一想为什么作者用姥姥的剪纸做题目？课文是怎样描写姥姥的剪纸的？

姥姥为什么能剪出如此精美的艺术品？画一画相关的语句，结合实际把自己的读书体会及时批注在书旁。

2、生自学，师巡视，适度照顾学困生。

二、解疑合探

（一）欣赏剪纸

课文是怎样描写姥姥的剪纸的？读出相关的句子体会体会。

师相机出示句子（出示课件）

“嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”

“我抢过来看，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。”

“姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。”

“我还不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。”

1、指名读句子。

2、从这些话中你体会出了什么？

3、有感情的朗读句子，读出赞赏之意。

（二）认识姥姥

姥姥为什么能剪出如此精美的艺术品？找出相关句子。

1、出示句子：熟能生巧，总剪，手都有准头了！

这句话是姥姥回答我耍赖时说的话，其中“熟”指的是什么呢？

2、姥姥用剪纸表达着对外孙的情感。

（1）指名读句子。

（2）从以上句子中你悟出了什么？

（3）指导朗读，读出对姥姥的敬佩。

（三）解题

默读全文，思考作者为什么用姥姥的剪纸做题目？

1、让学生再读课文。

2、同桌讨论，小组讨论。

3、指名回答，相机补充，互相评价。

三、质疑再探

1、课文学到这里，课前提出的问题都解决了吗？

2、浏览课文看看还有什么疑问？

预设：1、姥姥的剪纸为什么会如此受欢迎呢？

      2、理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

引导学生自主解决，实在解决不了的讨论解决。

四、运用拓展

（一）生自编题

课文学完后，自认为学得怎样？给自己出一两题考考吧，比比看谁出的题有价值。

1、学生自编题自测。师查看学情。

2、评价编题情况。

（二）教师补充题

自己动手实践一下剪纸的活动，然后谈谈自己的感受，写一段文字记录下来。

第三课时

一、有感情的朗读课文。

二、指导背诵

1、课文最后两个自然段是要求背诵的，想想看怎么才能背得快，背得准了。

2、交流方法：（第十二自然段可以把剪纸想象成一幅幅图画，然后进行背诵；第十三自然段可以通过先读语句，然后想象图画的内容，再结合语句来记忆。）

3、练习背诵。

4、指名背诵、集体背诵。

三、课堂总结

作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！

板书设计： 

12、姥姥的剪纸

剪纸：  栩栩如生     活灵活现

姥姥：  心灵手巧     勤劳善良