教学设计 

教材说明： 

这两首诗都是千古传诵的名篇，包含着诗人丰富的情感。《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》都是送别诗，一首描绘的是诗人告别朋友的情景，一首描绘的是诗人送别朋友的情景，体现了朋友之间深厚的情意。 

古诗语言凝练、准确而形神兼备。课文中的每一首诗都描绘出生动形象的画面，浸润着诗人真挚的情感。《赠汪伦》一诗展示出一幅离别的画面：诗人乘船正要离开桃花潭的时候，好朋友汪伦深情地长着歌来送行，他踏地为节奏，边走边唱边挥手。这幕送别的情景出乎诗人的意料，使诗人感动不已。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，勾勒的是另一幅送别的画面：柳絮如烟，繁华似锦，黄鹤楼下，长江之畔，诗人目送友人的行舟，久久不愿离去。孤帆渐渐消失于天边，长江之水依然浩浩荡荡滚滚东去。 

教学目标： 

1、学会三个生字“孟、帆、唯” 

2、朗读课文，背诵课文，默写《赠汪伦》。 

3、了解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的感情。 

教学重点： 

理解古诗大意，想象古诗所描绘的画面。 

教学难点： 

体会诗人的情感。 

教学环节： 

一、 激趣导入：学生交流自己会背的古诗句，喜欢的学生可以跟背。以此激发学生学习、积累古诗的兴趣，并导入新课。 

二、 授新： 

1、出示《赠汪伦》，指读，初步感知诗的内容。 

2、自己练读，注意把字音读准，把诗句读通顺。 

3、指读、反馈。全班齐读。 

4、自读自悟、小组讨论交流诗意。（学生先回忆归纳以前学习古诗的方法：结合课文注释、查字典、结合插图、查阅背景资料等。） 

5、大组汇报诗意，其他人补充纠正。师相机点拨引导，理解诗意；并贯穿朗读指导，结合自身体验想象人物心情。 

6、练习有感情朗读，感受诗意、想象画面、体会情感。 

7、指读反馈。 

8、指导、练习背诵；默写。 

9、出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，用刚才的学法，小组内自学。师巡视指导。发挥学生的主体自主性以及教师的主导作用。 

10、大组汇报。 

三、 拓展：交流积累此类表达友谊的古诗，如《别董大》，拓展学生的知识积累。 

板书设计：