教学要求

1．知识与技能

（1）    引导学生围绕话题尽情畅谈。

（2）    引导学生从不同角度看学校。

（3）    指导学生学会换位思考写作。

（4）    引导学生学会在不同的场合说不同的话。

2．过程与方法

（1）    以谈话、演讲的形式来畅所欲言。

（2）    举办摄影展。

（3）    在写作中体现换位思考。

3．情感，态度与价值观

通过一系列的说、拍、写、评活动，引导学生正确，全面的看待问题，处理事情。

课时划分

三课时

第一课时

教学过程

一．            揭示教学内容

完成“畅所欲言”和“初显身手”

二．            组织谈话

1．出示谈话主题

（1）    指名读。

（2）    谈谈主题。

2．选择不同的话题，组成小组展开谈话

（1）    举例容易产生分歧的几个问题，如：

①    评选班干部。

②    如何开展主题队会。

…………

（引导学生围绕问题讨论，在这样的情况下如有分歧该怎么办？）

（2）    畅谈。

（3）    指名汇报。

3．小节

今天的谈话让你有什么收获了？围绕本单元“角度”这一主题谈谈。

三．            初显身手

1．进行展示汇报。

（1）    按绘画，摄影分组或按静物、人物分组展示作品。

（2）    点评作品。

2．请学生谈谈“我眼里的学校”。

（1）    根据照片谈内容。

（2）    说说自己为什么选这个角度拍摄、绘画。

（3）    相互学习，相互比较。

3．点评。

4．谈收获。

第二课时

教学过程

一．            谈话引入

平时，我们总想，如果我是班长，我要把班级管理的更好，我要带领大家全面发展，假如我是校长，我要经常组织学生参加社会实践，春游活动……今天，让我们用手中的笔来表达我们的见解吧。

二．            出示作文要求

1．指名读。

2．谈谈要求。

三．            投影《假如我是爸爸》

1．自由读。

2．齐读。

3．谈谈对诗的看法。

（1）    内容。

（2）    语言文字。

（3）    写作手法。

（4）    表达的思想感情。

四．            启发谈话，拓宽思路

1．你最喜欢成为什么人或什么物？为什么？

2．学生畅所欲言。

3．请目标相似的人互相补充原因。

五．            指导写作

1．把自己想象成某人或某物（只能一种）。

2．写写“自己”怎样避免发生某些不该出现的现象。

3．写“自己”要怎样把自己的新形象塑造的更好。

六．            活动过程

1．学生写作，老师巡视指导。

2．交流学生写得好的片断，受到启发。

第三课时

教学过程

一．            启发谈话

老师简单评点本次作文的好处与不足之处。

二．            出示佳作欣赏

1．投影。

2．自由读。

3．评出佳作好在哪。

4．齐读佳作。

5．说说从佳作中学到什么。

三．            投影病文

1．自由读。

2．提提意见和修改方案。

3．共同修改。

4．读读改后的片断，前后比较。

5．说说从修改中受到什么启发。

四．            小组交流

1．交流阅读。

2．点评，批改。

3．修改。

4．个子修改。

五．            课堂总结

略。

六．            布置作业

抄写正文。