一、教学目标：

1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。

2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。

3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。

二、教学重点、难点：

1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾” 的字音。

2 能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。

三、教学过程：

一、谈话引入

1 今天，老师向大家介绍一个人，他是一个小朋友的爸爸，出示课文第一小节。借助拼音，读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人？（有学问的，精通数学的人。）

2 我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。让我们一起学习第7课。

板书课题。读课题。

二、初步感知，了解内容。

1听范读。

思考：是什么让“我”觉得新鲜？是什么让我觉得稀奇？

出示卡片：新鲜 学习生字：新 读词语。

2初读课文。

1 第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。

  学生开火车朗读交流。教师正音。

2 第二遍读，带问题读。要求：再仔细读读，回答刚才的问题。

学生朗读、思考。

交流。（新鲜：课文第2-7段内容。稀奇：课文第8-13段内容。）

三、品读课文，学习生字。

指名读课文第2-7段。

1 爸爸那么有学问，怎么还有老师？真让我觉得新鲜。

指导朗读：

    我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！（看清楚标点符号，把句子读好。）

我一个劲求我爸爸，带我去看看他。（读准生字：劲 书空）

他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？学习生字：强

2 看我一定要去见老师，爸爸是怎么说？怎么做的？

读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“嗯，好吧！”

        可是爸爸临走以前，对我反复叮咛，要我注意这个那个，我当然都答应。

学习生字：眨  叮咛

爸爸会叮咛些什么？

他为什么要这么说这么做？（因为爸爸的老师也是我的老师，他很尊敬老师。）

过渡：这多出乎我的意料，因为他是爸爸的老师，所以认为他应该是——

出示：他一定是胡子很长，满肚子的学问。   

他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？

1 那我的老师到底是什么样的人呢？指名读课文第8-12段。

学生交流。（是一位教一年级的女老师。）

学习生字：她（女字旁，表示女性。）

如果鞠躬的是我，那还——不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得——非常稀奇。

2 让我们听一听他们是怎么说的？分角色朗读老师和爸爸的对话。    

3 引读最后一段。

四、延伸拓展。

    我们在成长的过程，有许多老师曾经教育过我们，帮助过我们，你还记得他们吗？你有没有回去看过他们？

学生交流。

五、游戏巩固

我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。

    今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。（    ）

    老师经常教育我们要关心同学。（    ）

    我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。（    ）

六、指导书写。

在田字格中描、写5个生字，要特别注意“曾”，上半部分要写得宽、扁，下半部分要写得瘦、长。教师示范书写，边写边说笔画顺序，学生书空练习。

学生书写，教师巡视。

我的反思：