小学语文教学资源网 手机版
类目:首页教学文摘教学论文
阅读:575  
标签:教学论文 1教学论文
语文教学中的越俎代庖正解(网友来稿)


邹兵

[摘要] 传统的教师与学生的关系已经不适应当今教育,由此引发了新一轮的课程改革,教师的主体地位发生了动摇,演变成了教师为主导、学生为主体的新型师生关系,即是师生角色发生了转变。

[关键字] 换位 思维 信任 下水文

“越俎代庖”这一成语出自《庄子.逍遥游》,大意是说一个掌管祭祀神主的尸祝,放下手中的祭器去代替厨子庖人宰杀三牲(牛羊猪)和办理酒席。比喻超过自己的职务范围去处理别人所管辖的事情。无论是从成语的本意,还是近代人们对词语的理解,隐约之中透着 “批评”。

但在教学工作中,我认为,有时候师生之间需要点越俎代庖精神:在教学中教师要舍得放权,让孩子的思维插上自由的翅膀,在知识的天空中自由的翱翔;同时也要降低一下自己的身份和地位,把自己当成一名学生。换一句话说:就是换位,让学生和老师都可以“代庖”,教学相长。

一、一支“百合”赢得老师信任

作为一名刚刚毕业的大学生来说,给一年级的孩子上课从来没想过会有什么压力,也对小孩子那幼稚的想法一般不予理会。偶尔也会对他们“无聊”的提问感到厌烦。所以,刚开始上课一般不让他们发表什么观点,都是我教他们什么他们就得学什么,上了不足一个周的时间,发现班上的孩子已经对上课失去了兴趣,而且也缺少了儿童那应有的活泼和可爱。那一阶段的我也产生了很多疑问,是我太迂腐了?不对啊,刚刚大学毕业的我,身上还些许带着学生的天真与浪漫。我班的孩子都是抑郁质的人?好像也不是,他们都是七、八岁的孩子,正值心里藏着“十万个为什么”的年龄,不会那么沉默与冷静的。为什么?为什么?……我不断地问着自己,终于一节生字课解开了谜团。

以前教生字的同时,我都会给孩子们组几个词,加深对字的记忆与理解。讲到“百”字的时候,我给他们组的词是“一百”、“百万”,想了半天实在没什么好词,就这些吧,把它们抄在书上。这时,从教室的东北角里传出了个声音“百合!”。我心头一惊,多好的一个词语啊!看了看那位说话的学生,他害怕地低下了头。他意识到了自己的“越位”和自己嘴巴的不老实,可能会招致老师的批评:“谁让你上课时间轻易发言”!。为了不让自己成为专权派,我就在班上对他提出了表扬:“多好的词语,你可以举手回答。同学们以后有什么词语尽管举手回答。”没想到这一小小的放权,竟然带来了孩子的踊跃和自信。在随后的时间里,他们纷纷举起小手,发表自己的观点。正是那一支“百合”,让他们发现了自己超乎想象的思维力。一种和谐与互动的氛围来到了我的课堂,我也逐渐感受到,只要给孩子的思维一个支点,他们的思维也许会撬起整个地球!爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”因为一个好的问题,能激发学生的创造性思维。我也将教育家的说法试用于的我的课堂,让孩子不仅可以自由地回答我的问题,将传统的“教师提问学生回答”的模式做个改进,鼓励学生积极主动地回答问题,让我的课堂更加动态化,灵活化。

二、“自我修改”主义试行。

素质教育大张旗鼓的实施,给小学语文教师提出了更高的要求。就一年级语文教学而言,学生说话写话能力的培养是语文教师教学强化的主要环节。从我语文教学的实践得知,培养学生修改同学的句子和日记的能力,是充分发挥学生主动性、快速提高学生写作能力的有效途径。实践证明,学生反复而认真的修改别人写的日记,往往比写一篇新日记更能有效地提高说话和写话能力,而且也能在读的过程中,学到很多新字新词。老师精心细致地批改学生日记,反而使学生形成“写日记是我的事,改日记是老师的事”,经常草草了事的写完,老师改出错误然后再改正过来就完事了。自“自我修改”主义在我班试行以后,发现让学生自己修改,不但学习了他人的美言佳句,还提升了学生的识字量,也树立学生自己写好日记的信心。

三、“下水文”让我知道学生所思所想。

学生可以体会做老师的感觉,教师也应该亲自去体察学生的甘苦,牵强一点说就是老师“代庖”一下,不仅可以提高自身修养,也能够更加了解学生的所思所想,在教学中如庖丁解牛一般游刃有余。前段时间我们威海高区举行了一次小学语文教师“下水文”比赛,希望教师以健康而强烈的感情潜移默化地影响学生,帮助学生克服作文时的畏难情绪,因情动而相随,进而喜欢作文。其中许海燕老师在《成长的烦恼》一文中写到作为一个五年级孩子心中的渴望:渴望像鸟儿一样插上一对有力的翅膀,能在天空自由地飞翔;渴望朋友,希望能和朋友一起分享我的快乐,分担彼此的痛苦;渴望自己快快长大;渴望有一个理解自己的妈妈……像许老师这样了解了孩子的所需所想,何愁教学方法不恰当,课堂设计不能激发孩子的兴趣。顾之川同志说:“‘下水文’能给广大青年语文教师以深刻的启迪,因为一个语文教师有写作体验和没有写作体验,对学生的写作指导,效果大不相同。没有写作体验,教师的指导往往隔靴搔痒;有了写作体验,教师的指导就能对症下药。这也是新课程改革的一个重要理念——注重亲身体验。体验,不仅指学生,教师也要体验。师生的共鸣往往产生于共同的体验,而共鸣是教学的崇高境界。我衷心希望,青年语文教师都能写一点‘下水文’。”下水文”只是教师体验的一种,还有很多种途径可以让教师融合到学生当中,从中了解学生的心态和想法,选择更好的教学方法和课堂设计,使学生接受知识如鱼得水,更加顺畅。

新课程标准中指出“语文教学要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展”,随着教学改革的不断深入,教学模式也发生了巨大的变化,朋友的含义延伸了,教师是学生学习的引导者,是学生思维的激发者。教学中,教师要精心发现突破口,充分调动学生的主动性,给学生以足够的空间,从而提高学生的语文素养。所以,在教学中能互相“越俎代庖”,对整个教学活动将是一个很好的催化剂。师生融合起来吧,教学工作将会绽放出一朵又一朵的鲜花.

作者邮箱: zbpizza@163.com

标签:教学论文 1教学论文 语文教学
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信
上一篇:精神的勇者——学习罗忠秀老师心得(网友来稿)
下一篇:“三意两心(新)”教语文(网友来稿)
教案分类检索
部编本| 人教版| 苏教版| 西师版| 北师大| S版
1册| 2册| 3册| 4册| 5册| 6册| 7册| 8册| 9册| 10册| 11册| 12册
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学文章分类查询
德育| 论文| 教学计划| 教学总结| 教学反思| 作文指导| 教师随笔| 学生习作| 作品赏析| 备课
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
微信:13958889955 电脑版 瑞文语文网