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让每一个学生抬起头来(网友来稿)
稻庄镇中心小学 刘卫东

每个做教师的都有这样一个体会:无论班级基础如何,总会有个别学生行为存在偏差,往往我们把这些学生称为后进生。苏霍姗林斯基曾提出一个著名的口号“让每一个学生抬起头来。”教育的核心就其本质来说,就在于培养学生正确的自我意识,深入理解和研究他们的内心世界,坚持说服教育,启发自觉。每个学生都是一粒种子,只是发芽开花有迟有早,只要我们引导得当,终究会绽开智慧的花苞,以下是我在教育工作中摸索总结的经验,通过实践行之有效。

一、增加“感情投资”

一个好的班主任绝不会让一个学生从自己的视线中消失,不会让一个学生从自己的眼神中读到冷漠。我班李玉豪同学,提起他,任科教师都直摇头,说他作业拖拉潦草、成绩落后、喜欢打闹。“朽木不可雕也。”一个偶然的机会,我发现他的作业一反常态。字迹认真工整,问他原因,他低声说:“我想进步。”于是,我及时抓住了他的这一“闪光点”,在班上大加表扬。几周后,奇迹出现了,他不仅作业工整,而且也不和同学打闹,语数单元小测验竟考到八十分。接着,我又把他推荐为全校的升旗手。这件小事,像是给班集体注入了一针强心剂,使全班同学震动很大,尤其是后进生,他们从李玉豪同学身上看到了“光明”,看到了希望,一颗颗自卑自弃,冷冰冰的心被激起了新的活力和热情。

二、放宽表扬与奖励

能欣赏和接纳好学生的教师还够不算好教师,同时能欣赏和接纳“差”学生的教师才是真正的好教师。对学生来说,表扬总比批评好。作为教师,就应该珍惜学生难得的进步,让后进生也品尝到成功的喜悦。我班的徐兴智同学的书写很差,我找他谈了几次,曾对他许诺:如果下次作业得“优良”,就奖励他一枚学习章。他一听就来劲了,回去后很认真地做了作业,书写明显比以前进步。不再歪歪扭扭,我特地在全班面前大大地夸奖了他,并实现诺言,奖给他一枚学习章。从这回起,他的书写认真了,成绩也提高了不少。其实,与好学生相比,他的字仍然算不上好。可对他而言,他已经尽力了,只要每个学生都尽自己的全力投入到学习中去,还怕学不好吗?

三、注重维护自尊心

自尊乃人之天性。后进生同样有自己的自尊心,只不过后进生的缺点比较突出,往往是缺点掩盖了自尊心,但不能因此就认为后进生没有自尊心,当后进生受到委屈时,同样会感到伤心流泪、甚至产生强烈的反抗情绪,这正是他们维护自己自尊心的一种外在表现。因此,在做好后进生的转化工作时,不管运用哪种方法都得从他们的自尊出发,不能伤害他们的自尊心,这是做好转化工作的核心。为此,在教育实践中,我首先对所有的学生一视同仁,平等相待,不冷落歧视后进生,而是给予更多的关心和爱护,只要他们有一点进步,就要及时予以鼓励和肯定。一旦他们切实感到老师在真心诚意地尊重他们,帮助他们时,他们就会很自然地产生肯定的心理倾向,自觉接受帮助,从而达到转化目的。

作者邮箱: liuweidong168@126.com

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