北京市大兴区枣园小学枣园小学 何艳萍

认真学习了《语文课程标准》后结合低年级学生活泼好动的年龄特点，我改变了以往的教学方式，设计了一套趣味性很强的识字复习方案，让孩子们在识字复习课上活了起来，使课堂焕发光彩！

课堂伊始，我一改往日的严肃，满面笑容地走上讲台：“孩子们，今天我们来猜几个字谜，好吗？”“好！”孩子们异口同声地回答。我依次出示：“男丁女口”（可），“出土一人”（生），“一门之人”（们），“山外有山”（出）,“鱼羊肉鲜”（鲜）等利用汉字全息中的汉字本经引发出来的字谜。汉子们冥思苦想，歪头侧脑。片刻寂静之后，一双双小手高高举起，纷纷说出了谜底，课堂气氛异常活跃。借助这股热劲，我又把球踢给了孩子们，“谁会根据学过的汉字全息知识给同学出个字谜？”这下可真是一发不可收拾：“日月相对”（明），“日光进门”（间），“心跳脸白”（怕），“树木竹干”（杆），“目击羊身”（着），“走万里路”（迈）等等。可见孩子们已将汉字本经牢记心中。

在识字复习课中，游戏也起到了至关重要的作用。为了扩大孩子的识字量，我也将汉字以不同方式进行了演绎，收到了良好的效果。

1、换衣服：给一个字连续换几个形旁，让学生分别读其音、释其义、讲其用（组词或说句子）：

马

妈 码 吗 骂 蚂

妈妈 码头 好吗 骂人 蚂蚁

妈、蚂、骂、吗、码每个子里都有马，都读马的音，但声调不同。只要一看字形，想想就知道它的意思：他们分别和“女，口、虫、石”有关。这样孩子们在和他们的生活经验联系起来，就懂了。

马

驮 骑 骏 驾 驯

驮东西 骑马 骏马 驾驶 驯马

每个字都有马字做部件，说明意思都和马有关，读音虽不读马，但记忆起来都十分简便。

2、攀登塔：偏旁组字、组词、再用词语写句子这种游戏方式，孩子更是着实的喜欢。他们的思维在无拘无束中法散。例如： 门

闪 问 闻

忽闪 问题 新闻

我忽闪着一双大眼睛，认真地看着新闻联播，将自己的疑难问题记在了心中。

兆

挑 跳 逃 桃

挑刺 蹦蹦跳跳 逃跑 桃子

一只小猴子蹦蹦跳跳的去摘桃子，路上遇到了大老虎，老虎说：“你挡住了我的路。”小猴子说：“你这是在挑刺。”说着，转身就逃跑了。

孩子们将几个没有关联的词语写成了一个比较完整通顺的句子，这不能不叫人刮目相看。

看到孩子们神采飞扬的笑脸，我深深的体会到：这是汉字全息高效教学法的功劳，他让我们能帮助学生巧计生字，激发学习兴趣，使识字教学大放光彩。

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