小学语文教学资源网 手机版
类目:首页教学文摘教学论文
阅读:348  
标签:教学论文 1教学论文
钻研教材灵活处理教材(教师中心稿)
巴州区花丛镇中心小学 赵开毅

作为教师,我们在刚刚教完一轮,就自以为轻车熟路,从此懒得去翻教材,随便拿书来就可以去给学生上课,更谈不上去钻研、研读了,至于围绕课文展开像学生那样的研究性学习,对课文进行深一步的探究、聆听、品味,谈也谈不上了。因为他们觉得教参、教案上的分析足够他们使用,有了教参、教案就有了一切,为何还要花时间进行阅读文本,那不是一种很傻的行为吗?笔者通过多年的教学实践,发现只按教案或教参书上对学生进行教育是不符合实际的,是盲目的。

目前很多老老师,已经教了几十年书了。认为现在新的课标给我们提供了方便,书一拿就告诉学生先自学,看看你有学到了些什么,还有些什么有困难,有困难的和同学一起讨论、交流:学习你最感兴趣的内容,写出你的感受、体会。其实这些安排是可以的,关键是你落到实处了吗?学生真的都自学了吗?他们都学懂了吗?我觉得这还有待于研究。举个简单的例子:我在上小语第九册《迷人的张家界》时,里面有许多写得比较优美的句子,我想让学生背一背,于是就按教案上说的,让学生自由发展,不能限制学生的思维,让他们背自己喜欢的段落,结果只有一半的同学在背真正写得好的句子,一半的学生则在背不是优美但比较好背的句子。结果是事与愿违,你说,这能达到要求吗?在课堂上的很多合作学习,只是一个形式,只有各个小组的组长在认真思考,有一部分学生根本就没有思考。这样的学习也达不到我们教师所要的那种效果。还有有的老师,在课堂上对待学生的提问,随意进行处理、马马虎虎,这是对学生不负责任的表现,是在亵渎学生对自己的尊崇,在侮辱文本,蔑视文本的价值,为了中华民族的复兴,为了每一个学生的发展,只能是一句空话,我们又怎能对得起孩子和家长一双双充满期待的眼睛。

每一篇文章能选入教材,都是经过千锤百炼的,他是中华民族的奠基工程,是审了又审,改了又改的。作为引领学生走进文本、学习文本、感受文本、咀嚼文本的领路人,我们教师要明白自己肩负的责任,他是沉甸甸的,是厚重的,来不得半点马虎。

钻研教材、走进文本,我们做教师的要通过文字的表面看到文本背后隐含的深意,蕴涵的深刻思想内涵,不能仅仅满足于教参、教案上的讲解。并且,教参、教案是死的,而我们面对的学生是人,是有血有肉的,是有思维的,有灵魂的是活的。别人的教法未必适合我们的教法,别人的学生用这种方法可以,我们的学生未必就也适用这种方法;这篇文章可以,未必下篇文章也可以。叶圣陶先生说,教参是鸦片,还是有一定道理的,因为长期只是看教参、只是满足于教参对课文说解的教师,形成的是一种思维的惰性,缺乏的是一种对文本的深度思考,没有读到文本的内部去,读到的心理去,导致的是自我的思想苍白,语言的幼稚不堪。我想只有我们的教师在读文本时心有所动,灵魂受到震颤,我们在带着教材走向课堂、走向学生时,才会出现教师、学生、文本的互动,文本作者的情感、思想、智慧、精神,有可能化为学生心灵体验和内心感悟。学生在课堂上不单单是学习语言,而是在诵读感悟中,生成越来越多的阅读期待,发现文本本身蕴涵的美。我想这样的阅读,是为学生终身发展奠基。

教师要做到这一点,一定要做个有思想、有方法、勤奋努力的教师。要教好自己的学生,必须去深砧教材,把握教材的尺度,灵活处理教材。这样我们在教学时,会厚积勃发,游刃有余,增强自己的文化底蕴,提高自己的文化品味。当我们的思想首先要点燃自己,这样才能足以点燃别人,燃烧学生的智慧,让学生获得思想的敞亮。
标签:教学论文 1教学论文 钻研教材
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信
上一篇:先声夺人导语之妙(教师中心稿)
下一篇:浅谈古诗教学中的学法指导(教师中心稿)
教案分类检索
部编本| 人教版| 苏教版| 西师版| 北师大| S版
1册| 2册| 3册| 4册| 5册| 6册| 7册| 8册| 9册| 10册| 11册| 12册
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学文章分类查询
德育| 论文| 教学计划| 教学总结| 教学反思| 作文指导| 教师随笔| 学生习作| 作品赏析| 备课
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
微信:13958889955 电脑版 瑞文语文网