巴州区花丛小学 赵开毅

导入新课，是课堂教学的一个重要环节。教师能够准确，恰当地使用好导语，课堂上就能唤起学生的求知欲望，激起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索。良好的教学导语，不仅能先声夺人，吸引学生，而且也可以为新课预设一种良好的课堂气氛。常言说得好：“良好的开端是成功的一半。”这说明了开头的重要性。

每个老师有自己的导课方法，对于采用什么样的导语，用什么样的语调，使用什么方法来进行导课，这都要根据课文内容及学生所掌握的知识水平的实际情况而采用不同的方法。通常有情景导入法、简介导入法、悬念导入法等，有时也有几种导入法综合运用。我在讲《可爱的草塘》、《鸬鹚》、《黄河是怎样变化的》课时，用了下列导语：

在讲《可爱的草塘》时，我设计了这样一段导语：随着改革开放的深入，旅游资源成为中国经济的一大支柱，全国各地有数不清、看不完的风景名胜，无不使我们感受到，祖国多美啊！今天老师要带同学们去游览一个地方，那里风景优美、特产丰富、风光奇特。春天里用瓢都能把鱼舀起来；夏天一望无际的野草，绿得发光，绿得鲜亮。欢笑着、翻滚着，一层赶着一层涌向远方，仿佛置身于大海之中。扒开野草，美丽的天空倒映在小河中，加上河里游来游去的鱼儿，构成了一幅神奇的画卷；在雪地里逮野鸡、追狍子更是有无穷的乐趣。那就是北大荒可爱的草塘（边讲边板书课题）。这样设计，比较自然地引入新课，吸引学生，使学生产生遐想，感受到祖国山川的美，受到思想教育。同时又紧扣课文，使学生初步了解课文内容，对草塘有一个初步的印象。

在讲《鸬鹚》一课时，设计了下面对话：

师：在以前我们学过《翠鸟》，知道翠鸟小巧玲珑，长着漂亮的羽毛，样子显得十分的可爱，你们知道它还有什么本领吗？

生：知道，会捕鱼。

师：对，它会捕鱼。但捕的都是一些小鱼，并且是游在水面上的鱼，捕后自己全部吃了，老师还知道一种能潜入水中，捕鱼的鸟，它们通力合作能捕较大的鱼，并且捕鱼的速度也比较快，你们想知道它是什么鸟吗？

生：想。

师：我们今天就来认识一下它吧！（边说边板书课题《鸬鹚》）。

这段导语的设计，通过谈话，复习以前的课文内容，又通过比较，使学生觉得大自然乐趣还真多，产生强烈的求知欲望，激发了他们的学习兴趣，从而也就能调动他们学习主动性，促使他们想马上打开书了解课文内容。

在讲《黄河怎样变化的》时，我是这样设计的导语：黄河是我国的第二大河（出示地图），它发源于青海省，流入渤海，数千年前黄河流域，自然条件非常好，气候温暖，土地肥沃。我们的祖先选择了在这里生息繁衍，被称为“中华民族的摇篮”，可是后来黄河的河床逐年升高，以至成了悬河，每到洪水季节堤坝容易决口，造成大水灾，冲毁房屋和庄稼，极大地威胁着人们的生命财产安全，令人苦不堪言。黄河为什么变成这样？是怎样变化的呢？我们从《黄河是怎样变化的》这一节中就可以找到答案（边说边板书）。一方面直接引入课文，另一方面给学生造成悬念，增强学生学习的积极性，想了解课文内容，促进教学。

当然教学有法，教无定法。也许在一课中有很多种方法，我们应该灵活巧妙地有选择地运用好导语，把趣味性、启发性、迁移性、目的性融为一体，使学生轻松愉快地、有激情地接受知识，达到教学的目的。