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动物名片的设计——学科联动式课程开发(教师中心稿)
湖北省武昌实验小学 张巧艳

一 课程资源简介

(1)教材原文

课题: 习作5 给动物设计一张名片

教材分析: 众所周知,写作的最终目的是为生活而服务的。苏教版国标本设计作文教材力求紧密联系学生的生活实际。本次习作是苏教版语文第5册的一篇习作,以动物为描写的主题。在学生认识一些小动物的前题下,通过查阅相公资料,了解动物的形态特征极其生活习性。选取一种自己喜欢的动物,用第一人称简单地介绍小动物,可用列数字,举事例等说明方法。讲清楚动物的外形特征,语言简洁,表达准确,清楚。与此同时,每一位学生把图片和文字结合起来,大胆创新,给动物设计一张名片。

教学重点: 动物的外形特征和生活习性能够准确表达。

教学难点: 把图片和文字结合起来,给动物设计一张马趴。

(2)学科设计的理由和依据

从课程资源的简介来看,本次习作涉及到了三个方面的要求:一是通过上网查资料,认识各种小动物的形态特征及生活习性;二是能用第一人称,运用准确,清楚的语言,列数字,举事例等说明方法介绍自己喜爱的一种小动物;三是把搜集到的图片资料和已经形成的文字资料整合起来,给动物设计一张名片,通过如此三步,才完成本次习作的任务。由此看来,这次习作本身已经不是传统的单纯的表现小动物的作文练习,它包括了太多的,丰富的内涵,恰好也为我们的学科整合提纲了拓展外延的机会,成为我们进行学科联动设计的依据。

对于名片的设计,《艺术》教材第5 册的第5课,恰好就是学会设计名片。一张名片的内容包括姓名,地址,身份,性格爱好等方面;而名片的外观设计更体现了美术学科大胆想象,动手创造的特点。

学会观察,是小学《科学》教材中反复提到的内容,在各个不同的年段都有所涉及。指导学生从每一个细节入手,运用正确的观察方法,进行细致入微的观察,包括物体的形状,大小,颜色等形态特征及内在的习性,体现了一种严谨认真,实事求是的科学态度。

学会搜集资料,是小学《信息技术》教材中的基本要求。指导学生熟练运用搜索工具,去搜索与关键词相公的内容,进而整理出自己所需的图片和文字资料。

基于以上考虑,对以《给动物设计一张马趴》这个教材的使用,完全可以将这几门学科的内容进行重组。

二 单元设计思路

(1)设计理念

在备课中,老师们在对课标深入理解,对教材进行细致分析时发现,在这几门学科都存在着这样一个问题:就是相同的内容在不同的学科中都有,但都不深刻。为此我们教研组将相关老师召集起来,集体备课,实施以“动物名片的设计”为主题的多学科联动的单元教学模式。这个教学单元以信息技术,自然学科为基础,整合语文,美术,音乐等学科,使它们在内容上相互渗透,在时间上连惯一致,软化学科边界,在优化各种课程资源的同时,将科学精神和人文精神的整合

充分体现 。

(2)课程结构图

课程结构图说明 :以思考,学习活动,联动,践行为学科联动式课程的主线;将主课题,问题提示,次课题,行动研究连接起来,将信息技术,科学,美术,音乐,语文等多学科的相关内容渗透,整合起来。

三 教学计划

(1)教学目标:

A 熟练掌握和运用网络技术,搜集有关动物的图片和文字资料。

B 能用科学的态度进行观察,严谨准确地语言介绍有关动物的外形特征和生活习性,

C 认识名片,了解名片的内容,作用及制作方法。

D 学会用第一人称的说法,与运用列数字,举事例的说明方法,准确清楚地介绍自己喜欢的一种小动物。

E 把图片和文字结合起来,设计一张与众不同的动物名片。

(2)整体教学计划

课 时 课 程 教 学 任 务

第一课时 信息技术 科学 完成A,B教学目标

第二课时 美 术 完成C教学目标

第三课时 学科联动 完成D,E教学目标

四 案例设计

《动物名片设计》教学设计 第三课时

一 激趣,创设情景,导入新课,揭示课题。

1 出示课件,一起去拜访小动物。

2 代表自己喜欢的小动物去参加圣诞联欢会。

3 介绍几种认识的方法。

4鲸,鸡,海龟分别用不同的方式介绍自己。

鲸 侧重自我介绍,介绍完后展示它的文字说明。

A 生生交流:你了解它了吗?你喜欢它什么?

B 教师相机对这段文字说明进行写作指导。

C 学习打比方,列数据的说明方式。

鸡 侧重自画相, 介绍完后展示它的形象。

A 师生交流:看了它的自画相,你有什么感受?(提示:动物的特点还可以用形象来表现)

B 板书课题:动物名片设计。

二 名片设计

1 提出要求:你准备设计一张怎样与众不同的名片呢?

2 从名片的色彩,外形,布局给予指导。

3 小结;与盅不同的地方可多了:可以从文字上运用多种方法介绍自己的特点;可以设计活泼可爱的形象来吸引别人;新颖别致的外形就更妙了1

4在具有圣诞气氛的音乐中,学生开始制作名片。

三 小组交流

1 小组交流门牌,互相认识,看看谁的名片最与众不同。

四 全班交流

1 小组推荐一张最与众不同的名片,展示在黑板上。

2 介绍自己的名片,说说它与众不同的地方。

3 学生评价,交流。

五 互赠名片

六 联欢活动

七 课外拓展

今天,我们学习了动物名片的设计,我们能不能给我们学校的花,草,树,木也设计一张名片,让更多的人了解它,喜欢它,爱护它?!

五 课后反思

学科联动以学科知识的学习为基础,同时,对学科知识的学习进行深化,理解,综合运用和扩展延伸。学生在亲身经历各种活动的过程中,以自己的兴趣,爱好为主旨,为自己选择学习的目标,内容,方式;为学生的自主性的充分发挥,实践能力和创新能力的发展开辟广阔的空间。在学生成长,发展的同时,教师在备课,教研,教学的过程中,自身似的专业水平得到了极大的提高。教师的知识结构也更全面。在学科联动课程中,每一个师生都表现出前所未有的新鲜,兴奋,主动和创造。

但是,学科联动也反映出当前教学活动中的一些问题:如固定的课时制,固定的教材限制了各个学科之间的联系,浪费了很多有研究价值的课程资源;教师知识结构的单一,给各学科的整合带来了各自为阵的缺陷。因此,做一个科研型的教师,做一个全能型的教师业以成为教师发展的目标。

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