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阅读:150  2019-09-08
标签:教学设计 第7册教学设计 部编本第7册教学设计
《观潮》第一课时教学设计 (部编本四年级上册)
张滩镇奠安小学 蒋小丹

教材分析:

本文记叙的是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚,层次分明。在文中,作者不但运用比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威,还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特,使人读后不禁发出由衷的赞叹:钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观!”

学情分析:

这是一篇颇受学生喜爱的课文,内容易于被学生接受。但学生因阅历不够,难以想象出文中描写的画面。所以,在教学时教师应引导学生边读边想象画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写。课前还可以布置让学生搜集有关钱塘江大潮的有关资料,以丰富学生的见闻。

教学目标:

1、学习本课生字词,会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词,会写“贯”字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面”等词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

教学重难点:

联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,感受大自然的壮观神奇,激发学生热爱大自然的情感。

教学过程:

一、新课导入

1、谈话:同学们,风起云涌、潮起潮落、奇花异木、高山深谷……大自然就像一位神奇的魔术师,常常令人惊叹与震撼。这节课,让我们来学习一篇课文《观潮》。

2、板书课题,齐读课题。教师问:课文写的是哪里的潮水呢?

教师介绍:钱塘江是浙江省最长的一条河流,钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”意思的不同)。

二、字词过关

过渡:同学们,这篇课文课前大家预习了,相信你们一定有所收获!今天,就让老师来见识一下大家的真功夫,考考大家这些词语都记住了吗?谁来挑战?

①出示:宽阔 大堤 笼罩 屹立 薄雾 闷雷滚动 风号浪吼

漫天卷地 若隐若现 风平浪静 横贯江面 浩浩荡荡

②正音:薄雾bó 闷雷mèn 风号浪吼háo 漫天卷地juǎn

③指导书写生字“贯”(生观察,说注意事项—笔画和结构—师范写—生练写—同桌检查。)

3、齐读生字词。

三、理清叙述顺序

1.请同学们把课文打开,自由朗读课文,要求:1、读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。2、课文是按照什么顺序来写钱塘江大潮的?3、哪句话能概括课文的主要内容?

2、再读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?

课文按潮来前、潮来时、潮过后的顺序来写大潮的。(师引导学生写习作的时候运用时间顺序把自然景观介绍得清楚明白。)

3、、请同学们再找一找,课文是围绕那句话来写的?

钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。

(师:第一自然段是总述,总起句,课文是围绕这句话写的,所以课文是按总分的结构:第一自然段总说,后面四个自然段分别叙述。我们在以后的习作当中可以用上这样的结构方式,使自己的文章更加的富有条理。)

四、品读课文。

1、钱塘江大潮自古以来就被称为天下奇观,这个“奇观”到底体现在哪里呢?请同学们一起来读第二自然段,找出观潮的时间和地点。

2、谁来给我们说说?(八月十八。海宁市的盐官镇)

3、当人们登上了海塘大堤去观看这天下奇观时,江面上是怎样的?人们的心情又是怎样的?动动手把有关的句子画出来。

① 师:江面上是怎样的?生:江面上是平静的……

师:给人什么样的感觉?

师:你能把这种平静的感觉读出来吗?

② 师:此时人们的心情又是如何的?从哪句话可以看出来?

生:大家昂首东望,等着,盼着。

师:这说明了什么?

生:大家的心情是非常急切、着急。

师:急到什么程度?用一个词表示?

生:昂首东望……

师:你能做一做动作吗?(学生做动作)谁体会到了那种急切的心情,来读一读这句话。

4、“人山人海”这个词语说明了什么?

5、此时,潮水有没有来?(没有),所以第二自然段讲得是什么时候的情景?我们用三个字来概括,那就是——潮来前。(板书)

潮来前:江面是——平静的,人们的心情是——急切的。(板书)

6、句子(或片段)仿写练习:人们昂首东望,等着、盼着。

五、小结

潮来前人们等着盼着,那潮来时、潮过后又是怎样的壮观景象呢?我们下节课再学习。

六、布置作业

板书设计:

观潮

潮来前 江面平静 人们急切
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