徐州市铜山区驿城实验小学 高玉荣

一、课题研究的目的意义

（一）、背景与意义

三年级作文是习作的初始阶段，学生对习作有浓厚的兴趣。乐于观察，善于想象的特点为习作奠定了基础。观察习作抓住了学生的好奇心，培养学生善于探索的意识，写自己所看，所想，所思，是学生喜欢的一种习作形式。但这种习作的观察与想象缺少顺序性、层次性，课堂中往往会出现能说不会写，西一句东一句凌乱的语言。

通过在观察作文教学中渗入动态的教学模式，使观察习作不在固化和单一，引导学生有顺序的观察，多角度描述，分层次描写，让学生的观察作文异彩纷呈。

（二）、核心概念

观察作文：指有目的、有辨析地看，调动其它感觉器官，去感知、认识对象事物，以获得所需要的生活材料，根据自己的意愿写出自己的所看，所想，所思。

动态习作：作文取之于“动态”，就是在动态生成中围绕学生生活兴趣点来展开习作教学，融合所有作文知识点，关照习作过程中的每一个环节和步骤，采用复合儿童智力和身心发展的语言及生理、心理学规律，针对传统习作教学在认识及思维上固化和静态的弊端，采取兴趣为先，“依生而变，顺情而导”的原则进行教学。

研究对象：驿城小学三年级学生

（三）、所要解决的问题分析

1．调查分析学生初次观察习作出现的问题。

2．探索指导学生观察作文动态习作训练的途径，指导教学的方法。

3．分析小学三年级观察作文动态习作的案例。

二、课题研究的内容及方法

（一）、研究内容

1.初次观察习作学生出现的问题进行分析研究。

2.指导学生观察作文动态习作训练途径，指导教学的方法研究。

3.小学三年级观察作文动态习作的案例分析。

（二）、研究方法

1．文献研究法：了解观察习作的写作方法，查阅有关动态习作的资料，运用网络、书籍学习，为课题研究做铺垫。

2．调查研究法：了解学生初次观察作文中出现的问题进行分析研究

3．行动研究法：在观察作文中运用动态习作的形式进行作文教学，学会观察的顺序性、层次性，学会多角度的观察描写的方法。

4．个案研究法：研究作文教学中动态习作的案例，学生的观察在动态中实施的个性作文，进行探索寻找习作新能源，为作文教学总结经验，为观察作文教学做指导。

5．经验总结法：不断将感性认识上升为理性认识，撰写研究报告，对前期的工作总结归纳，研究成果为他人习作教学做借鉴参考。

三、课题研究读书学习计划以及时间安排

（一）、研究计划

本课题研究的时间为一年（2015年9月—2016年10月），具体安排如下：

1．准备阶段（2015年6月—2015年8月）

（1）选题审题，制定指导方案。

（2）搜集指导课题研究方面的书籍，查阅资料，阅读相关研究著作，为课题研究提供理论支撑。制定修改课题研究方案。

2．实施阶段（2015年9月—2016年9月）

（1）了解学生低年级写话的水平，初始习作的出现的问题。。

（2Ｏ真读完与课题相关的理论书籍，并写好高质量的读书笔记。

（3Ｏ真执教三年级学生观察习作动态思维训练的研讨课。

（4）完成三年级习作教学中，学生观察习作动态思维运用的几个要点。

（5）组织学生学习交流观察作文动态习作的方法、经验。

（6）摸索出基于动态思维教学指导学生观察作文，有层次、有角度、有顺序的构思训练点的挖掘和训练的途径。

（7）梳理运用动态习作观察作文的案例研究。

（8）总结小学观察作文的动态习作教学的主要模式。

（9）运用动态习作打破传统的作文教学模式，唤醒学生的写作动力，让学生学会想象，乐于观察探究，写出“真、趣、新、奇”的作文。

3．总结阶段（2016年6月—2016年8月）

（1）搜集整理研究资料成果，撰写研究报告。

（2）撰写论文，准备结题。

（二）、读书计划

1．阅读《我的作文教学故事》（管建刚著，福建教育出版社） 每天保证阅读30—60分钟

（完成时间：2015年9月—2015年10月）

2．阅读《中国儿童漫画与作文赏析》（宋运来著，原子能出版社） 每天保证阅读30—60分钟。

(完成时间：2015年11月——2015年12月)

3．阅读《我的作文教学主张》（管建刚著，福建教育出版社） 每天保证阅读30—60分钟。

（完成时间：2015年12月——2016年1月）

4．阅读有关习作教学的文章与著作，经常上网检索相关文献资料、视频，坚持阅读《新作文创新教学》等教育杂志。

（完成时间：伴随整个研究过程）

四、完成读书笔记与课例分析的具体时间

（一）、完成读书笔记的时间安排

1．2015年10月—2015年11月，完成《我的作文教学故事》读书心得2篇。

2．2015年11月—2015年12月，完成《中国儿童漫画与作文赏析》读书心得2篇。

4. 2015年12月—2016年1月，完成《我的作文教学主张》读书笔记2篇

（二）、完成课题案例分析的时间安排

1．2015年11月—12月，完成论文《分析学生初次观察习作出现的问题》。

2．2016年3月，完成案例分析《三年级观察作文动态习作方法的探究》

3．2016年5月，完成论文《动态思维在观察习作中的运用》

4．2016年6月，完成论文《动态思维指导学生观察习作的训练方法》

5．2016年8月完成本课题的研究报告。