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教学设计
阅读:45 2018-06-08
标签:
教学设计
第4册教学设计
苏教版第4册教学设计
猴子种果树 优秀教学设计(苏教版二年级下册)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。
第二部分 教学流程
第一板块:导入新课
1、今天,老师和同学们一起学习一篇有趣的童话故事《22 猴子种果树》。
2、读读课题,你想知道什么呢?
(现场活动 问一问)
我想小朋友一定很想知道猴子是怎样种果树?结果怎样?同学们是不是很想读课文啦?打开书读一读吧!
第二板块:读通课文,整体感知
1、请同学们借助拼音读课文,(PPT出示:)
读准字音,读通句子。
遇到难读的地方多读几遍,把课文读准。开始吧!
2、请小朋友再读课文,画出生字词,标出自然段的序号。
3、读完了课文,这一课的生字能读正确吗?请认真地读一读!(PPT出示:)
种 浇 施 肥 耐 想 拔 改 喜
谚 鹊 喳 樱 着
大家在朗读的时候要注意这几个生字的读音:
(1)“施肥”的“施”是翘舌音,请跟老师读!
(2)“樱”是后鼻音,我们一起读读看!
(3)小朋友发现这里的多音字了吗?你能做小老师教教大家吗?
(现场活动 读一读)
4、练一练:
(1)这些生词你掌握了没有?读给你的同桌听听吧!(PPT出示:)
耐心 浇水 拔掉 施肥 等不及
喜鹊 樱桃 哇哇 改种 不着急
你有什么要提醒同学们注意的?
(2)你发现了吗?这些词语很有特点。读读看!(PPT出示:)
哇哇 喳喳 咕咕
梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 樱桃好吃树难栽
5、你能把这些问句读好吗?(PPT出示:)
“梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?”
“杏树四年才能结果,你能等得及吗?”
“种桃树再短也得三年才结果,你不着急吗?”
6、大家通过努力读准字音,读通句子,请把词语、句子放到课文里读一读,你可以一节一节读给你的小伙伴听,读得好你可以送他一个笑脸,你也可以给他提出小建议,可要读正确、流利哦!
(现场活动 读一读)
6、请小朋友默读课文,想想猴子种了几次树?先后种了哪些树?结果怎么样?(PPT出示:)
梨树 杏树 桃树 樱桃树
这么多果树,你能读准吗?读读吧!
我们说清楚了谁做了什么,结果怎么样,这就是课文的主要内容。学会了这个本领,对我们阅读的帮助特别大,我们一定要努力掌握噢。
7、为什么这只猴子什么树也没种成?我们去书中找找答案吧!
第三板块:理解课文,感悟寓意
(一)学习第一自然段
1、请同学们自己读读课文第一自然段,看看你知道了什么?(PPT出示:)
猴子种了一棵梨树苗,天天浇水、施肥,等着将来吃梨子。
2、我们都知道,果树是不需要天天浇水、施肥的。过多的水分会伤害到果树的根部。可是猴子却天天浇水、施肥,它想干什么?从这里你看出了什么?你能不能读出小猴子的着急?
(现场活动 读一读)
(二)学习第二~八自然段
1、猴子这么着急想吃到果子,吃到了吗?让我们默读课文2~8自然段,找找原因。同学们可以试试下面的方法:(PPT出示:)
1、读一读文中的对话。
2、画一画猴子的表现。
3、想一想猴子的特点。
(现场活动 读一读)
猴子在种树的过程中,都有哪些朋友给他出主意?我们来交流交流吧!
2、学习2、3自然段
(1)乌鸦到底对猴子说了什么,让猴子改变了主意?
(2)出示乌鸦的话:(PPT出示:)
正当梨树成活的时候,一只乌鸦“哇哇”地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么种梨树呢?有句农谚,‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?”
请小朋友读读看!
(3)猴子听了乌鸦的话,知道了什么?
“梨五杏四”是句农谚,你知道是什么意思吗?
“梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?”这句话是什么意思?你能给这句话换个说法吗?
(4)猴子是怎么想的,怎么做的?(PPT出示:)
猴子一想:“对,五年太长,我可等不及。”于是就拔掉梨树,改种杏树。
从它的表现中你知道了什么?
(5)小朋友,能把你的感受用朗读表达出来吗?请和你的小伙伴合作,分角色朗读2、3自然段。
(现场活动 读一读)
3、猴子听了乌鸦的话,拔掉梨树改种杏树。后来又听了谁的话改变主意了?自己读读课文4~8自然段。
4、在听了鸟儿们的话后,猴子是什么样的表现?(PPT出示:)
听到乌鸦说“梨五杏四”,猴子拔了——,改种——;
听到喜鹊说“杏四桃三”,猴子拔了——,改种——;
听到杜鹃说“桃三樱二”,猴子拔了——,改种——。
5、仔细看看猴子三次的表现,你发现了什么?(PPT出示:)
展开全文阅读
猴子一想:“对,五年太长,我可等不及。”
猴子一想:“对,四年太长,我也等不及。”
猴子一想:“对,三年也太长,我还是等不及。”
(越来越着急)
6、猴子一次次改变了主意,最后选择了种时间最短的樱桃树。可是这只猴子万万没有想到,还有一句农谚——“樱桃好吃树难栽”,一连几年都没有栽活。所以,最后的结果怎样?(猴子什么树也没种成。)
7、请小朋友分角色读一读2~8自然段。
小朋友在朗读的时候要注意猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃不同的个性噢!先在小组里练一练,再自信地读给大家听。
(现场活动 分角色读一读)
(三)引读:就这样,这只猴子什么树也没种成。
第四板块:想象练说,合作表演
1、为什么这只猴子什么树也没种成?默读课文,你现在一定能解决这个问题!小猴子什么树也没有种成,你想对它说什么呢?
(现场活动 说一说)
2、小结:小朋友,我们做事可不能像小猴子那样,做事要有主见,有耐心哦!
3、演一演:这么有趣的故事!大家想不想把它演出来?告诉大家一个好办法:
(PPT出示:)
1、读:分角色朗读课文,一定要读熟噢!
2、想:想一想小动物说话的表情、动作,把它们演出来。
3、说:用你的小嘴巴把它们的话说出来,再说说小猴子听了小伙伴的劝告,今后会怎么做呢?
快和小伙伴演一演吧!
(现场活动 演一演)
第五板块:指导书写
1、开火车读一读,你有什么好办法记住这些生字朋友?(PPT出示:)
种 浇 施 肥 耐 想 拔 改 喜
小朋友,咱们来交流交流吧!
(1)“喜”:有个小朋友编了一个字谜:“一口吃掉十颗豆。”你能猜到是哪个字吗?聪明的小朋友马上猜出来了,就是“喜欢”的“喜”,编字谜记生字真有趣,你也试试看!
(2)“浇”:这个字大家可以联系“围绕”的“绕”识记,换个偏旁就轻松地记住了!
(3)“拔”:看着这个字,我好像看到一个小朋友用手使劲拔草呢!展开想象也是记字的好办法噢!
2、记住生字不难,但要写好它们可没那么简单!我们根据结构特点给生字排排队:(PPT出示:)
左窄右宽的字:种 浇 施 肥 拔 改
左右等宽的字:耐
上下结构的字:喜 想
3、按笔顺书空“肥、浇”。
4、请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么?如:
“浇”:最后一笔要舒展放纵。
“改”:左边的竖提不能出头。
“喜”:上下安排要紧凑,不能写得太瘦长,要注意“横”的长短变化。
5、有哪些字难写,可以向老师请教。请拿出习字册描红、临写吧!
(现场活动 写一写)
第三部分 使用说明
1、板块一:现场老师要引导学生学会就课题质疑,激发学生的阅读期待。
2、板块二:现场老师对学生的学法指导是非常重要的。在这一堂课里,一是教会学生如何来概括课文的主要内容;二是教会学生如何来分析课文段落,由扶到放。这样的学法指导对孩子们以后的阅读会有很大的帮助,也是他们必须努力去掌握的。
3、板块三:现场老师处理教材要抓住点、线、块。
点:猴子的心情:急切(可等不及、也等不及、还是等不及);
线:猴子为什么没种成果树;
块:乌鸦、喜鹊、杜鹃对猴子说的话及猴子当时的想法。
这样的处理方式,条理清晰,学生思路明了。
4、板块四:现场老师在引导学生练说、表演中明白课文的寓意。对猴子的评价可以多元化,但猴子“做事没耐心,急于求成”的心态要引以为戒。
5、板块五:现场老师侧重指导生字的识记方法和书写方法,使学生能举一反三。
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猴子种果
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