教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 

2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 

3、理解课文内容，教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

第二部分　教学流程

第一板块：导入新课

1、今天，老师和同学们一起学习一篇有趣的童话故事《22  猴子种果树》。

2、读读课题，你想知道什么呢？

（现场活动  问一问）

我想小朋友一定很想知道猴子是怎样种果树？结果怎样？同学们是不是很想读课文啦？打开书读一读吧！

第二板块：读通课文，整体感知

1、请同学们借助拼音读课文，（PPT出示：)

读准字音，读通句子。

遇到难读的地方多读几遍，把课文读准。开始吧！ 

2、请小朋友再读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

3、读完了课文，这一课的生字能读正确吗？请认真地读一读！（PPT出示：)

种   浇    施   肥   耐   想   拔   改   喜 

谚  鹊   喳   樱   着

大家在朗读的时候要注意这几个生字的读音：

（1）“施肥”的“施”是翘舌音，请跟老师读！

（2）“樱”是后鼻音，我们一起读读看！

（3）小朋友发现这里的多音字了吗？你能做小老师教教大家吗？

（现场活动   读一读）

4、练一练：

（1）这些生词你掌握了没有？读给你的同桌听听吧！（PPT出示：)

耐心  浇水  拔掉  施肥    等不及  

喜鹊  樱桃  哇哇  改种    不着急   

你有什么要提醒同学们注意的？

（2）你发现了吗？这些词语很有特点。读读看！（PPT出示：)

哇哇      喳喳       咕咕

梨五杏四  杏四桃三    桃三樱二     樱桃好吃树难栽

5、你能把这些问句读好吗？（PPT出示：) 

“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？” 

“杏树四年才能结果，你能等得及吗？” 

“种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？” 

6、大家通过努力读准字音，读通句子，请把词语、句子放到课文里读一读，你可以一节一节读给你的小伙伴听，读得好你可以送他一个笑脸，你也可以给他提出小建议，可要读正确、流利哦！

（现场活动   读一读）

6、请小朋友默读课文，想想猴子种了几次树？先后种了哪些树？结果怎么样？（PPT出示：)

梨树  杏树  桃树  樱桃树

这么多果树，你能读准吗？读读吧！

我们说清楚了谁做了什么，结果怎么样，这就是课文的主要内容。学会了这个本领，对我们阅读的帮助特别大，我们一定要努力掌握噢。

 7、为什么这只猴子什么树也没种成？我们去书中找找答案吧！

第三板块：理解课文，感悟寓意

（一）学习第一自然段 

1、请同学们自己读读课文第一自然段，看看你知道了什么？（PPT出示：)

猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。

2、我们都知道，果树是不需要天天浇水、施肥的。过多的水分会伤害到果树的根部。可是猴子却天天浇水、施肥，它想干什么？从这里你看出了什么？你能不能读出小猴子的着急？ 

（现场活动   读一读）

（二）学习第二～八自然段 

1、猴子这么着急想吃到果子，吃到了吗？让我们默读课文2～8自然段，找找原因。同学们可以试试下面的方法：（PPT出示：)

1、读一读文中的对话。

2、画一画猴子的表现。

3、想一想猴子的特点。

（现场活动   读一读）

猴子在种树的过程中，都有哪些朋友给他出主意？我们来交流交流吧！

2、学习2、3自然段

（1）乌鸦到底对猴子说了什么，让猴子改变了主意？ 

（2）出示乌鸦的话：（PPT出示：)

正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？” 

请小朋友读读看！

（3）猴子听了乌鸦的话，知道了什么？

“梨五杏四”是句农谚，你知道是什么意思吗？

“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”这句话是什么意思？你能给这句话换个说法吗？

（4）猴子是怎么想的，怎么做的？（PPT出示：)

猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。

从它的表现中你知道了什么？

（5）小朋友，能把你的感受用朗读表达出来吗？请和你的小伙伴合作，分角色朗读2、3自然段。

（现场活动   读一读）

3、猴子听了乌鸦的话，拔掉梨树改种杏树。后来又听了谁的话改变主意了？自己读读课文4～8自然段。 

4、在听了鸟儿们的话后，猴子是什么样的表现？（PPT出示：) 

听到乌鸦说“梨五杏四”，猴子拔了——，改种——；

听到喜鹊说“杏四桃三”，猴子拔了——，改种——； 

听到杜鹃说“桃三樱二”，猴子拔了——，改种——。

5、仔细看看猴子三次的表现，你发现了什么？（PPT出示：)

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猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”

猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。”

猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”

（越来越着急） 

6、猴子一次次改变了主意，最后选择了种时间最短的樱桃树。可是这只猴子万万没有想到，还有一句农谚——“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有栽活。所以，最后的结果怎样？（猴子什么树也没种成。） 

7、请小朋友分角色读一读2～8自然段。

小朋友在朗读的时候要注意猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃不同的个性噢！先在小组里练一练，再自信地读给大家听。

（现场活动   分角色读一读）

（三）引读：就这样，这只猴子什么树也没种成。

第四板块：想象练说，合作表演

1、为什么这只猴子什么树也没种成？默读课文，你现在一定能解决这个问题！小猴子什么树也没有种成，你想对它说什么呢？

（现场活动  说一说）

2、小结：小朋友，我们做事可不能像小猴子那样，做事要有主见，有耐心哦！

3、演一演：这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？告诉大家一个好办法：

（PPT出示：)

1、读：分角色朗读课文，一定要读熟噢！

2、想：想一想小动物说话的表情、动作，把它们演出来。

3、说：用你的小嘴巴把它们的话说出来，再说说小猴子听了小伙伴的劝告，今后会怎么做呢？

快和小伙伴演一演吧！

（现场活动  演一演）

第五板块：指导书写

1、开火车读一读，你有什么好办法记住这些生字朋友？（PPT出示：)

种   浇    施   肥    耐   想   拔   改   喜

小朋友，咱们来交流交流吧！

（1）“喜”：有个小朋友编了一个字谜：“一口吃掉十颗豆。”你能猜到是哪个字吗？聪明的小朋友马上猜出来了，就是“喜欢”的“喜”，编字谜记生字真有趣，你也试试看！

（2）“浇”：这个字大家可以联系“围绕”的“绕”识记，换个偏旁就轻松地记住了！

（3）“拔”：看着这个字，我好像看到一个小朋友用手使劲拔草呢！展开想象也是记字的好办法噢！

2、记住生字不难，但要写好它们可没那么简单！我们根据结构特点给生字排排队：（PPT出示：)

左窄右宽的字：种   浇    施   肥    拔   改

左右等宽的字：耐

上下结构的字：喜   想

3、按笔顺书空“肥、浇”。

4、请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？如：

“浇”：最后一笔要舒展放纵。

“改”：左边的竖提不能出头。

“喜”：上下安排要紧凑，不能写得太瘦长，要注意“横”的长短变化。　　

5、有哪些字难写，可以向老师请教。请拿出习字册描红、临写吧！

　　（现场活动   写一写）

　　第三部分　使用说明

1、板块一：现场老师要引导学生学会就课题质疑，激发学生的阅读期待。

　  2、板块二：现场老师对学生的学法指导是非常重要的。在这一堂课里，一是教会学生如何来概括课文的主要内容；二是教会学生如何来分析课文段落，由扶到放。这样的学法指导对孩子们以后的阅读会有很大的帮助，也是他们必须努力去掌握的。

3、板块三：现场老师处理教材要抓住点、线、块。

点：猴子的心情：急切（可等不及、也等不及、还是等不及）；

线：猴子为什么没种成果树；

块：乌鸦、喜鹊、杜鹃对猴子说的话及猴子当时的想法。

这样的处理方式，条理清晰，学生思路明了。

4、板块四：现场老师在引导学生练说、表演中明白课文的寓意。对猴子的评价可以多元化，但猴子“做事没耐心，急于求成”的心态要引以为戒。

5、板块五：现场老师侧重指导生字的识记方法和书写方法，使学生能举一反三。