【教学目标】 

1、能正确流利地朗读课文。

2、了 解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。

3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐 步养成勤阅读的习惯。

【教学重点】

知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。

【教学难点】 

知道灵活运用精读与略读

【教学过程】

名言：书是人类进步的阶梯。-------高尔基

明确目标，教师引领

一 、揭题、质疑

1、今天老师和你们共同学习（板书课题）

12、精读和略读

齐读课题（题目是课文 的重组成部分 ）

2、你从课题中读懂什么？你能就课题提出些疑问吗？

（相机板书：精读？略读？）

合作探究，多元选择

初读课文、领会大意

1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到。

①读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。

②试着解决刚才的疑问。

③画出感兴趣或是有疑问的词语 ，注意积累。

2、学生自读课文 

3、检查自读情况

①指名分节朗读要求正确、流利。

②师生共同评出“朗读之星”【声明评议要求：（A）正确： 不读错、 不添字、漏字（B）流利 ：不结巴、回读 ，读破】

③刚才解决了哪个问题?

④你是怎样解决的？〈读了第一节〉

一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。

a、圈画出来什么是精读？学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识 ？c、引导体会“《》”。

还知道了什么是略读？

出示：略读就是大略地读。

了解大意后，再次引导 质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑

相机 板书: 

为什么要学会略读?

略读有什么作用？

怎样进行略读?

【想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2～7节】

三精读感悟、合作学习2～7节

出示：学习小组合作学习2～7节（自读、圈画、讨论、解决）

(1)什么要进行略读？

(2 )略读有什么作用？

(3)怎样进行略读？

（等会儿选择本小组最拿手的方式汇报）

帮扶训练，活动体验

1、小组合作学习

2、汇报交流

学习小组采用读读 讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）

分享提升，穿插巩固

引导小结

1、课文2～7节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的（出示）

只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。

（指名读，你读懂了这个句子吗？说说你的理解）

2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。

（词语、句子等方面）

3、学了这篇课文你有了哪些收获。

（学生略谈）

反馈矫正，达标测评

五、作业超市

1、告诉父母或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。

2、用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。（特别推荐）

（1）长篇名著：《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》

（2）童话：〈〈 格林童话〉〉〈〈安徒童话〉〉中外现代童话

（3）故事：成语故事、神话故事、中国古今寓言等。

12、《精读与略读》预习导航

第一板块：导入、释题（5分钟）

1、读课题。

2、什么是精读呢？出示朗读。这样的读书方法让你想到了哪些成语？

3、什么是略读？由此你想到了哪些成语？ 什么叫“一目十行”、“走马观花”，你知道其它和这两个成语意思相近的成语吗？(在文章中画出的内容。并交流说出课前积累的成语。)

第二板块：重点研究为什么要略读和怎样进行略读（20分钟）

1、默读全文，根据要求进行圈画和批注：

（1）为什么要进行略读？为什么要精读和略读结合？

（2）怎样进行略读？

2、交流讨论：为什么要略读呢？

（  ），人的精力是有限的，（ ）书籍却浩如烟海，谁（ ）不可能读完所有的书，（ ）不可能每本书每篇文章都去精读。（ ）获取更多的知识，更多的信息，（ ）必须读大量的书，（ ）我们还须要学会略读。

通过略读，（ ）用较少的时间阅读大量的书刊，（ ）扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，（ ）以后需要的时候去查找。略读又是精读的基础。通过略读，（ ）在很短时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，（ ）确定它是否须要精读，（ ）哪些地方须要精读。

3、交流讨论：如何进行略读呢？

对一本读物来说，（ ）几段几段地粗读，（ ）几页几页地翻读，（ ）不必逐一探究每个字、词或句子的意思。(自由学习，进行圈画和批注。

根据课文内容 先在括号里填上所缺少的关联词语，回答问题，再在小组里交流用上这些词语有什么好处？

比较“须要”和“需要”有没有区别？有什么区别？)

第三板块再次精读。交流体会。

1、读教师归纳的韵文。

精读之道，在于细致；字求其训，句索其旨。

未通乎此，不求乎彼；循序渐进，熟读精思。

展开全文阅读

段落篇章，内部层次，弄清作用，概括大意。

归纳中心，理清条理。入乎其中，联系实际；

言若吾言，意若吾意。出乎其外，全面评析；

客观 公正，务求破“的”。略读不然，只观大意。

资料要点，取我所需；难需是细，不及其余 。

精读略读，互为补弥；恰当运用，提高效率。

2、课堂总结谈话。

第四板块：小组自学生字词

五年级 12、《精读与略读》 快乐达标



一、读文理解：朗读课文，理解精读与略读的含义。

二、日积月累：摘抄文中对你有启发的好句子。

三、课后实践：尝试用文中介绍的读书方法读书。

★ 测一测

1、语音世界（看拼音，写词语）

tòu  chè          shū  kàn          xū  yào          gěng  gài

(             )     (             )     (            )     (              )

yí mù shí háng          hào rú yān hǎi          zǒu mǎ guān huā

(                    )      (                    )     (                       )

2、火眼金睛（比一比，再组词）

籍（         ） 梗（         ） 刊（         ） 须（         ）

藉 （         ） 埂（         ） 刑（         ） 需（         ）

3、课文传真（按课文内容填空，再把句子抄写一遍）

（1）一个人要积累知识，就必须                                  。

（2）要    读    读，要         地深入钻研，对重要的       和       所表达的思想内容，还要做到           。这就是                    。

（3）略读就是                        。略读可以增加                  。

（4）为了提高读书速度，略读通常采用                      的方式。

（5）只要我们善于把          和         结合起来，就能取得             的读书效果。  

★ 再提高

你在平时读书的过程中，积累了哪些好的读书方 法？能与大家交流一下吗？