教学方案（一）

教学目标

1、学生自主学习课文，读懂课文，说出重点词句的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能说出精读与略读的好处。

重点难点 重点：说出读书的重要性和基本方法，学会精读和略读。

难点：掌握略读的方法。

教学材料 课本、粉笔、多媒体课件

一、激情导入

1、通过谈话，揭示课题。

2、板书课题。 认真倾听教师导入，全班齐读课题。

二、出示目标 教师用幻灯出示目标。全班齐读课时目标。

三、初读课文，整体感知

1、提出要求，巡回指导。

2、要求学生默读课文，在文中圈画，想想每个自然段的意思。 学生自由读课文，各自完成任务。



感知课文

四、再读课文，理清脉络 布置任务：课文主要讲了几种读书方法？

全班齐读课文，再小组讨论，回答问题。

理清脉络

五、精读课文，感悟文本

提出问题：

1、我们读书为什么要精读？有时为什么又会选择略读？

2、略读有什么作用？学生自由读课文，思考，回答老师问题。

六、品读课文，赏析悟情

布置任务：

1、要求学生认真读课文。

2、我们为什么选择略读的读书方法？怎样进行略读？认真读课文，小组讨论，分组汇报。



深入学习

七、拓展延伸 让学生谈谈学习这篇课文后有哪些收获。学生自由发言，

八、目标检测 布置任务：

1、什么是精读？什么是略读？

2、怎样灵活选用这两种读书方式？

板书设计 13精读和略读

精读：对积累知识很重要，不能忽略。

略读：为什么要进行略读?

略读的作用。

怎样进行略读。

教学方案（二）

【教学目标】

1．了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。

2．认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。

活动单 导学案

【活动方案】

活动一：初读文本，领会大意。

1．用自己喜欢的方式读课文，试着做到读准字音，读顺句子。

2．读课文展示。

①按顺序读一个自然段。要求正确、流利。

②师生共同评出“朗读之星”。

活动二：再读文本，习得读书方法。

1．默读课文，思考：

①什么是精读？②什么是略读？③怎样进行略读？

2．组内交流。

3．班级交流。

活动三：实践操作，我这样读书。

1．全班交流：我用××方法读了××书。

2．相互评议。

3．全班交流。

【检测反馈】

学了这篇课文，你有什么感受？将自己的感受写下来吧！

教学方案（三）

13、精读与略读

教学目标

把握略读的方法。

教学重点难点

1．学会两种阅读方法——略读和精读。

2．师讲述略读的意义，重点介绍略读的方法。

3．通过把握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。

一、谈话引入，揭示课题。

1．我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放“拦路虎”》.《读书做记号的学问》等文章，把握好的读书方法，可以事半功倍。今天，我们再来把握两种读书方法。

2．板书：精读与略读。

二、初读课文，领略大意

1．默读课文，在文中圈圈画画，并想想每个自然段的意思。

2．汇报交流，读文后你知道了什么？

（1）什么是精读？

对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

（2）什么是略读？略读就是大略到读。

三、在读课文，着重学习“略读”部分

1．为什么还需要具备略读能力呢？

（“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”）课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。

2．略读有什么作用？出示词句。（“通过略读，可以……从而……获得……”。）

3．怎样进行略读呢？小组讨论。

4．汇报小组讨论的结果。

（1）面对一大堆读物，如何略读？（2）对一本读物来说，如何略读。

（3）略读通常采用什么方式？（4）怎样做才取得略读的最佳效果？

四、小结交流

读了这篇课文，你有什么收获？

1．从课文内容谈。

2．从好词佳句方面谈。

五、小组学习，指导读书。

1．用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。

2．再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。

3．相互交流。

六、总结全文

只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。