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教学设计
阅读:500 2018-03-21
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教学设计
第4册教学设计
部编本第4册教学设计
《小毛虫》公开课教学设计(部编本二年级下册)
教学目标:
1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。
2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下,尝试有感情地朗读关键语段。
3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。(尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,就会成功。)
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、出示图片:师:瞧,小朋友,你看到了什么?(一起出示蝴蝶和小毛虫的图片)你喜不喜欢他们?为什么?
板书:小毛虫 蝴蝶
2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起,是啊!小毛虫变成蝴蝶,这是多么不可思议!
相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后,对小毛虫一定会有新的认识。
3、出示课题:22.小毛虫 (生齐读)
二、整体感知,初步感知
1、让我们借助拼音,开火车读读课文:
想想:( )的毛虫变成了( )的蝴蝶。
2、正音:笨拙、时辰、轻盈。
2、交流: 小毛虫:可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词)
蝴蝶: 灵巧、轻盈、色彩斑斓
三、学习课文1,2两小节
1.自由读读第1,2两节,想一想
★为什么说小毛虫很可怜?用直线划出有关句子。
出示:只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。(指名读,交流,读了这句话你发现(知道)了什么?读了这句话我觉得--) 小毛虫被谁抛弃了?
师:那其他昆虫在干什么呢?读读课文。
(生:各种昆虫轻歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳。)
师:你听,它们的歌声是那么轻快,你看,它们的舞姿是那么的优美,这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。 出示:轻歌曼舞
这些昆虫们是多么的高兴,在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话?试一试。
指名读(师:谁来读读这句话?)
师引读:所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光,它们轻歌曼舞,飞的……,跑的……,又是……,又是……,到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!只有他既不会……,也不会……,还被扔在一旁,没有人搭理她,真是可怜!它被--(出示:抛弃)谁来读好这句话?
请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。
文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫?请用曲线划出
出示第二节,指名读
①“挪动”、“一点点”,“九牛二虎之力”飘红②
师:一点点是多少,老师请你们轻轻地挪动一下身体,老师都感觉不到你们移动,做这样的动作对你们来说困难吗?而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力,结果才挪动了那么一丁点,真够笨拙的。
来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。
③继续交流出示:当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读,你为什么要在整个这里重读呢?
整个世界是多大的范围,多长的路程呀?
开火车答,小毛虫觉得自己周游了——,周游了——,周游了——,
小毛虫是那样的笨拙,而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧,我们把1,2节连起来读,想想该怎样读?……齐读1,2节
过渡:小毛虫看到自己不如别的昆虫,对此它会抱怎样的态度呢?又是怎样做得呢?
四、朗读感悟第三四五小节。
小毛虫看到自己不如别的昆虫,对此它会抱怎样的态度呢?它又做了哪些努力?请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子,交流
1、出示第三,四节,根据学生回答板书:不悲观失望,不羡慕
从这里看出小毛虫怎么样?它对自己充满——?(信心、勇气、希望)
2、理解如此(如此具体指什么?)(对,尽管这样,它不悲观失望,因为它懂得一个道理?什么道理?该做的事情是什么呢?)
小毛虫该做的事情就是什么?根据学生回答板书“吐丝、结茧”。
小毛虫一刻也没有迟疑,(尽心竭力地做着工作。)
理解尽心竭力 出示:尽心竭力 竭在字典上有两个意思?给它换个词:竭尽全力 尽心尽力
出示句子:请大家再读一读,读出你的理解。
师生合作读3、4小节。
师:小毛虫的努力没有白费,你们看,时辰到啦!小毛虫变啦!(请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。认真看。)
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小毛虫清醒过来,它惊奇地发现自己变成了蝴蝶,太高兴呀!让我们帮它来表达这份喜悦。来一起齐读。(配乐齐读)
1、小蝴蝶高兴了,你们也高兴,老师从你们的脸上看到了笑容,想一想,小蝴蝶为什么高兴呢,快快告诉大家?
我高兴,是因为——我不再是笨拙的小毛虫。
我高兴,是因为——我会自由地飞了。
我高兴,是因为——我经过不懈地努力,终于成功地变成蝴蝶。
五总结:是啊,……今天我们和小毛虫一起经历了它的成长过程,一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶,这个成长过程并不是一帆风顺的,相信你们学到了很多,也感受了很多,你想对小毛虫说些什么?
希望你们也能像小毛虫那样,尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,你也会成功的。
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