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阅读:418  2018-03-21
标签:教学设计 第2册教学设计 部编本第2册教学设计
一年级语文下册:池上、小池 优秀教学设计
 

一、教学目标

(一)知识目标:

1、认识“首、踪”等12个生字。

2、会写“首,采”等7个字。

(二)能力目标

正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

(三)情感目标:有朗读古诗的兴趣。体会纯真的童心和朴素的美感。

二、教学重点:认字和写字,练习朗读。

三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁,了解诗意。

四:教学方法:讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件

六、教学时间:三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们,我们的古代有很多古诗,很美丽的,我想大家一定背诵过今天呀,我们将学习一篇古诗,我们一起去看看。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《古诗两首》,请大家把课题读两遍。本课是两首古诗,《池上》的大意是:一个小娃偷采白莲,不懂得隐藏自己的踪迹,这首诗写的是“偷采白莲回”的情趣。《小池》的大意是:泉眼珍惜地让泉水悄然流出,倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面,就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是 “小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。

三、学习生字 

(一)初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

(二)学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

shǒu  zōnɡ jì fú pínɡ quán liú ài róu hé lù jiǎo cǎi wú shù jiān

首    踪  迹 浮  萍  泉 流 爱 柔 荷 露  角  采 无 树  尖    

2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。例如

学习生字泉:音节:三拼音节,偏旁:水字旁,结构:上下结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

(三)我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

多音字

多音字

jiě  解放

解   jiè   押解  

xiè  解数

zànɡ 西藏  

藏   

cánɡ 藏起来

反义词

无——有  阴——晴  大——小 早——晚 

(三)我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

(一)带拼音朗读生字

1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。

2、学生领读。(一课一领读)

(二)去掉拼音朗读生字(我会读)

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

五、我会读(课后朗读)

1、学生一起朗读。

2、开会车朗读。

六、考一考你

汉字魔术

变一笔

天——( 无  )

写偏旁

采——(   ) 踪——(   )

露——(   ) 浮——(   )

加偏旁

对——(   )用——(  )

何——(  ) 亦——(   )

反义词

阴——(  晴  ) 无——(有) 晚——(早)

七、升华学习

游戏:摘果子游戏

老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结:我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

九、下节课我们做什么?

1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文,背诵课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏:我在那里?

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文,初悟课文

(一)老师示范朗读课文,看图片或者课件出示课文插图。

(二)学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几行几句话。

三、分析课文,深悟课文

第一项:分析《池上》

1、分析题目池上:池子上面

2、了解作者:白居易(772年~846年),字乐天,晚年又号香山居士,我国唐代伟大的现实主义诗人,中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家,有“诗魔”和“诗王”之称。

3、学生一起读第一行:小娃撑小艇。

撑:撑着,小艇:小船

一个小娃撑着一艘小船。

4、男生读第二行:偷采白莲回。


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回:回来,偷偷地采别人家的白莲回来。

5、女生读:不解藏踪迹。

解:懂得。藏:隐藏。踪迹:行踪。不懂得隐藏自己的行踪。

6、学生一起读:浮萍一道开。

浮萍:一年生草本植物,浮在水面。道:水道,开:荡开

船行水面,浮萍荡开一条水道。

7、《池上》写了夏天哪些景物?

白莲、浮萍  

8、老师总结:这首诗写的是夏天“偷采白莲回 ”的情趣。写写娃娃偷采别人家白莲,不懂得藏匿行踪,写了小娃的天真无邪,淳朴可爱。

第二项:分析《小池》

1、分析题目小池:一个小水池

2、了解作者:杨万里 (1127—1206),字挺秀,吉州吉水(今吉水县)人。南宋著名诗人。

3、学生一起读:泉眼无声惜细流。

惜:珍惜。从泉眼中无声地流出一道细流,似乎非常珍惜细细的流。

4、男生读:树阴照水爱轻柔。

晴柔:晴天的柔和:树阴倒映在水面,喜爱这晴天的柔和风光。

5、女生读:小荷才露尖尖角。

荷叶那尖尖的小角刚刚露出水面。

6、学生一起读:早有蜻蜓立上头。

里:站立

早就有蜻蜓飞来站立在上头了。

7、《小池》写了夏天哪些景物?泉眼,树荫,小荷,蜻蜓

8、老师总结:这首诗写的是夏天 “小荷才露尖尖角”的情景,作者写了夏天小池美丽景色的描写,表达了对自然景物的热爱之情。

板书

小娃乘小艇

池上     偷采而归  偷采白莲归   天真无邪,淳朴可爱

不解藏踪迹

暴露踪迹

浮萍一道开

泉眼——惜

池旁     树荫——爱      

小池      生动有趣,生机勃勃

池内    小荷——露

蜻蜓——立

四、朗读课文,感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

五、灵活朗读

接力朗读:四个人一小组,进行接力朗读。

六、考一考你

按课文内容填空

1、(  )娃撑(  )艇,

偷(  )(  )莲(  )。

(  )解藏踪迹,

浮萍(  )(  )(  )。

2、(  )(  )(  )( )惜(  )流,

(  )荫(  )(  )爱(  )柔。

(  )(  )(  )露(  )(  )(  ),

(  )(  )蜻蜓(  )(  )(  )。

七、课文升华

1、池上眼中的夏天是“偷采白莲归”的情趣。

杨万里眼中的夏天是“小荷才露尖尖角”的情景。

2、说一说:你看到的夏天的美景是什么样的?

例如:管老师眼中的夏天是:溪水音乐会

夏天, 雨过天晴,我踏着弯弯曲曲,充满梦幻般的小路走进山谷,昔日几乎干涸的山谷里又有了清澈的溪水窃窃地流。沿着溪边小路顺势而上,山溪上上下下,左右徘徊,高高低低,组成一场心旷神怡的音乐会。

3、写一写:以“我眼中的夏天”为题,

写一写你看见的夏天的景色,看谁写的好。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、学习了朗读和分析了课文,背诵了课文

九、下节课我们做什么?

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

(一)指导书写汉字首

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“首”共9笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(二)指导书写汉字采

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“采”共8笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(三)指导书写汉字无

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“无”共4笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(四)指导书写汉字树

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“树”共9笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(五)指导书写汉字爱

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“爱”共10笔。

(2)老师边写边示范。



展开余文(3)学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(六)指导书写汉字尖

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“尖”共6笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(七)指导书写汉字角

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“角”共7笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。

四、小结

这节课,我们学习了以下内容

1、正确书写六个汉字。

2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。 
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