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教学设计
阅读:454 2018-03-21
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教学设计
第4册教学设计
部编本第4册教学设计
《小毛虫》第二课时教学设计(部编本二年级下册)
【教学目标】
1.能在语言环境中正确认读生字“悲、羡、慕、竭、茧、裹、辰”;正确书写“羡、慕”;理解并积累“雾霭、时辰、羡慕、悲观失望、尽心竭力”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文;了解课文内容,在老师的指导下,尝试有感情地朗读小毛虫的尽心竭力和发现自己变化后的惊喜。
3.体会文章蕴含的道理:只要对自己有信心,尽心竭力地做好自己的事情,坚持下去一定会取得成功。
【教学过程】
一、复习引入
师:上节课,我们通过学习课文,知道这条小毛虫趴在一片叶子上观察到——(各种昆虫轻歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳……到处生机勃勃)。而自己——(被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。)小毛虫——(费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。)尽管如此,小毛虫——(并不悲观失望,也不羡慕它们。)
二、学习第3、4小节,感受小毛虫工作的尽心尽力
1.感受小毛虫的“不悲观失望”和“不羡慕它们”
出示句子:尽管如此,小毛虫并不悲观失望,也不羡慕它们。
(1)学生借助拼音拼读词语
师:句子中有两个生字组成的词语,自己借助拼音,学一学。(句子中生字带有拼音)
师:谁来拼?(开火车拼读音节)
师:谁来读读这句话?(评价:声音非常响亮)
师:是呀,尽管他的状况是那么的糟糕,可是小毛虫——
(2)理解“悲观”
师:(出示词卡:悲观失望)“悲”是个生字,你怎么记的?是呀,跟心情有关的字,很多都是“心字底”或“竖心旁”。“悲观”也叫失望,是对自己没有?(信心) 一起读词。
(3)理解“羡慕”
师:(出示词卡:羡慕)“羡”你是怎么记的?拿起手,我们一起来写一写。“慕”上面是一个莫,羡慕是一种发自内心的情感,因此下面是一个变形的“心”字,卧钩变成了竖钩,最后两个小点并排坐。我们一起来写一写。
师:在生活中,你曾经羡慕过谁?为什么羡慕呢?(抽3个学生)
师:小毛虫并不悲观失望,也不羡慕它们。这里的它们是指谁?小毛虫不羡慕它们什么?引导:都是会飞的,有会跳的、会唱的吗?
练习说话: 小毛虫不羡慕( 谁 会干什么 )。
师:是的,别人轻歌曼舞的本领,它一点也不想要。
师:让我们把词语放到句子中再读读。
(4)联系课文,理解“尽管如此”意思
师:尽管如此,(媒体出示:(这样))“如此”的意思就是“这样”,“尽管如此”就是?尽管怎么样,小毛虫并不悲观失望,也不羡慕它们?
出示:尽管小毛虫( ),但是它并不悲观失望,也不羡慕它们。
师:我们要读懂它,联系课文前面两小节的内容想一想,说一说。
(既不会跑,也不会飞;既不会唱,也不会跳;被抛弃了;很笨拙;)(引导:真不错,会联系课文前面的内容来说。)
2.学习句子2,了解小毛虫懂得道理
(1)师:小毛虫为什么不悲观失望,不羡慕别人?(指名读,评价:它,后面有个逗号,注意停顿了)
出示句子:它懂得:大家都有各自该做的事情。它,一条小小的毛虫,应该学会吐纤细的银丝,为自己编织一间牢固的茧房。
(2)了解小毛虫懂得道理
师:注意这里有个冒号,冒号后面就表示小毛虫懂得的内容。【板书:懂得】
师:小毛虫懂得什么——(生读句子)
师:七星瓢虫该做什么事?蚯蚓该做什么事?蜜蜂该做什么事?.那么它该做什么呢?(指名读)
(3)看图理解“纤细的银丝、牢固的茧房”
师:吐怎样的银丝?(“纤细的银丝”泛红 )织怎样的茧房?(“牢固的茧房”泛红)
师:谁能读好这两个词组?注意“的”要读得又轻又短。(师领读)
师:(出示图片:纤细的银丝)瞧,多么纤细的银丝,比头发丝还要细。一起读词。
师:(出示图片:茧房)有些昆虫的幼虫,在变成蛹之前吐丝,编织成的壳就叫“茧”,这就是茧房。一起读词。
师:把词组送回句子,再读一读。(指名读)(真得真流利!词儿能连着读了!)(生齐读)
师:小毛虫该做什么?用一个词就是——“吐丝结茧”。【板贴:吐丝结茧】
3.学习句子3,理解“尽心竭力”
(1)师:小毛虫这么想,也是这么做的,谁来读读,小毛虫是怎么吐丝结茧的?(学生交流,评价:不仅句子找对了,读得也很正确。)
出示句子:小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作。织啊,织啊,最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。
(2)自己读一读,把句子读正确。(指名读)(你的声音可真响亮!)
(3)理解“尽心竭力”
师:能用句子中的一个词说说,小毛虫是怎么工作的吗?【板贴:尽心竭力】
师:开一列小火车读读词语。(出示词卡,开火车读词语)
师:“竭”是个生字,谁能用换部首的方法来记?
师:“尽”的意思是?(媒体出示:(用尽)) “心”的意思是?(心思)“竭”在字典中有这样几个意思,应该选哪一项?(媒体出示:①同“尽”,用尽②干枯)“竭”也是“用尽”的意思。“力”的意思是?(力气)“尽心竭力”是什么意思?(费尽了心思,用尽了力气)
师:借助字典老师,先理解词语中的关键字,再理解整个词语,这也是理解词语的一种好方法。
(4)生读句子,圈划词语。
师:句中哪些词语写出了小毛虫“尽心竭力”地工作着,请你再读读句子,用小圆点圈出有关词语。
(媒体泛红:一刻也没有迟疑)
师:(追问:“一刻也没有迟疑”的意思是?是呀,小毛虫一点也不休息,日夜不停地工作着,真是尽心竭力。你来读这句句子。(我从你的朗读中感受到了小毛虫工作的尽心竭力!)
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师:还有那些词写出了小毛虫“尽心竭力”地工作着,读读第二句话,你肯定会有发现的?
(媒体泛红:织啊,织啊)
师:当各种昆虫轻歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳时,它在——(生:织啊,织啊……)当其它昆虫抛弃它的时候,它不放弃,依然在——(生:织啊,织啊……)这么细的丝,断了,小毛虫继续――(生:织啊,织啊……)你瞧,作者连用了两个“织啊,织啊”写出了小毛虫尽心竭力地工作着。
师:男生来读读这几句话。
(媒体泛红:从头到脚裹进温暖的茧子里)
师:纤细的银丝,织成这样的牢固的茧房,得尽心竭力地织多长时间啊!最后小毛虫把自己从头到脚——(生:裹进了温暖的茧子里)
师:女生来读读这几句话。
(5)学习“裹”。
师:(出示生字卡片:裹)句子中有个生字,谁来拼?看老师写这个字,用衣服把苹果包起来,就是“裹”。拿起小手,写一写这个字。
(6)指导朗读。
师:来,让我们齐读这一节,读出小毛虫的尽心竭力。
三、学习第5小节,体会蝴蝶的轻盈、灵巧和色彩斑斓。
1.小毛虫尽心竭力地吐丝结茧,终于变成了美丽的蝴蝶,自己轻声地读读课文的第5小节,要求读正确,读通顺。
出示:时辰到了,它清醒过来,但它已不再是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅,竟像一团绒毛,从叶子上飘然而起。它飞呀飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。(生字加拼音)
(1)读句子
师:谁来读读这段话?(你真棒!不仅读准字音,而且长句子也都读正确读流利了!)
(2)理解“时辰”“雾霭”
师:时辰到了,时辰就是——,找近义词也是理解词语的一个好方法。
师:“霭”在字典中是什么意思呢?(云气)“雾霭”就是——(雾气) “雾霭”和天气有关,所以这两个字都是?(雨字头)
2.小毛虫清醒过来后,发现自己有了什么变化呢?【板贴:发现】自己再读读这一小节,找一找有关句子。
(引导:小毛虫发现……,把话说完整)
媒体泛红:生出一对轻盈的翅膀,布满色彩斑斓的花纹
师:以前它既不会跑,也不会飞,现在它身上生出了一对——(生:轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹)【板书:轻盈】
(启发:师:他还发现,只要……)
媒体泛红:竟像一团绒毛,从叶子上飘然而起
师:以前它挪动一点点,就要费上九牛二虎之力。可是,现在它——(生:舞动一下双翅,竟像一团绒毛,从叶子上飘然而起。)
师:像绒毛那样轻,多灵巧、轻盈啊!再读读这句句子。
(启发:师:以前它是一条笨手笨脚的小毛虫,现在,他发现……)
媒体泛红:灵巧地从茧子里挣脱出来
师:以前它是一条笨手笨脚的小毛虫,现在它——(生:灵巧地从茧子里挣脱出来)【板书:灵巧】
师:“灵巧”的意思是?发现吗?它和哪一个词语正好组成一对反义词?(笨拙)
3.朗读指导
师:对于自己的发现,小毛虫的心情是怎样的?
师:(生:高兴)你从哪里看出来的?那就请你读出高兴的语气。(你把这份喜悦读出来了!)
师:对于自己的发现,除了高兴,小毛虫的心情还是怎样的?(惊奇)那就请你读出惊奇的语气。
师:可怜笨拙的小毛虫,变成了灵巧、轻盈的蝴蝶,又惊又喜,让我们带着这样的心情来读读这一段。(配上音乐,学生齐读)
四、巩固拓展,运用语言
1.借助板书,梳理内容
师:(点着板书)原本可怜、笨拙的小毛虫不悲观失望,也不羡慕别人,尽心竭力地吐丝织茧。经过了坚持不懈的努力,它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。
2.明理
师:从小毛虫的身上你学到了什么?
师:是呀,遇到困难不悲观失望;不羡慕别人,自己尽心竭力地做好自己的工作,最终,它终于实现了自己的梦想。
3.介绍作者
师:这个故事是意大利有名的艺术家达芬奇特意为我们小朋友写的。达芬奇刚开始学画时,用了6年时间练习画鸡蛋,开始,他也受到了别人的嘲笑,但他尽心竭力地画画,后来终于成为了一位伟大的画家。达芬奇想借这个故事告诉小朋友——当别人抛弃你的时候,千万不要悲观失望,也不要羡慕别人,要尽心竭力做好自己的工作,一定会取得成功。
【板书设计】
22 小毛虫
不悲观失望不羡慕
小毛虫 蝴蝶
观察 轻歌曼舞生机勃勃
挪动 九牛二虎之力笨拙
懂得 尽心竭力吐丝结茧
发现 灵巧轻盈
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