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教学设计
阅读:92 2018-03-20
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教学设计
第4册教学设计
部编本第4册教学设计
《小毛虫》教案 (部编本二年级下册)
教学目标:
1、 在课文语境中认识11个生字,理解积累 “笨拙、挪动、尽心竭力、轻歌曼舞、抛弃”等词语。
2、 借助媒体,了解昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程;抓关键词句读懂课文,感受小毛虫对待生活乐观自信、积极努力。
3、正确有感情地朗读课文,懂得在不如意的时候,不悲观失望,要竭尽全力做好自己该做的事。
二、制定依据:
1、内容分析:
本课是第四单元“读课文理解词句”单元中的一课,是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。课文讲述了一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨,要想羽化成为美丽的蝴蝶,必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过毛虫的羽化,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。要尽心竭力做好自己的事。惟有这样才能感受生活的快乐和美好。这一主题对学生的健康成长具有重要的人文价值。文中生字和新词较多,对学生理解文章主旨形成障碍。因此在教学中充分借助信息技术手段,通过联系上下文,引导学生与文本主动对话,以关键词句的重点研读为突破口,引导学生感受小毛虫对待生活的乐观自信和努力付出。
2、学生实际:
二年级学生对童话故事兴趣浓厚,对昆虫世界尤其毛虫羽化的自然规律充满好奇,使本课教学有了很好的情绪积淀。而学生对逆境、挫折的生活阅历初浅,情感体验缺乏,对体悟乐观、自信、执着的生活态度有一定难度。该班学生已养成良好的预习习惯,具有较强的自主识字能力,对词语的理解已积累了一定的方法。同时具备一定的朗读基础,但如何准确把握角色心理读出语气,需教师的有效指导和点拨。同样,学生的观察、想象、口语表达能力都有待在课堂训练中进一步强化。
1、揭示课题。
2、媒体演示小毛虫的生长过程。
1、 提出自学要求:
1)读:借助拼音读课文,努力做到字字音准、句句通顺。
2)思:小毛虫留给你的印象是什么?
2、 组织交流:小毛虫给你留下的印象是什么?
捕捉资源随机呈现
(一)感受 “笨拙”与“可怜”
1、学习生字“拙”,理解“笨拙”。
2、品读第2节:
观看动画,理解“挪动”;
联系上下文体会小毛虫的笨拙;
指导朗读。
3、学习“抛、弃”,理解“抛弃”
4、播放动画,感受昆虫们的 “生机勃勃”,积累“轻歌曼舞”,对比中体会小毛虫的可怜。
(二)体会“乐观”与“努力”
1、读第3、4节,思考从哪里体会到“乐观、努力”?
2、组织交流,抓“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”理解小毛虫的努力。
3、品读“织啊,织啊”,进一步理解小毛虫的尽心竭力。
4、引导明白小毛虫该做的事情是吐丝结茧。
5、指导书写“羡、慕”,随机体会小毛虫的乐观自信。
6、引读第3、4节
(三)欣赏蝴蝶的“美丽”
1、动画演示“破茧而出”,说说,他惊奇地发现什么?
2、通过文字欣赏 “美丽”
3、 通过图片理解“色彩斑斓”
1、动画演示,练习说话:昆虫们会对他说什么?蝴蝶又会想些什么?
2、简介作者。
3、总结。
齐读课题
观看动画
根据要求自学课文
交流
齐读词语
读准字音,交流词义
抓关键词交流体会“笨拙”
齐读
开火车读,交流词义
观看动画,说说小毛虫观察到什么?
读句子,圈划体会。
交流
朗读体会
读句子
交流说话
合作读
观看动画,说话交流
指名读
师生合作读
观看动画,练习说话,深入明理。
了解作者
直观了解毛虫羽化成蝶的变化过程,激发学习课文的兴趣。
学生带着问题读文,有助于培养学生边读边思,边读边记的好习惯。关注学生的学习体验。捕捉学生的初读感受作为推进教学的基础性资源。
充分发挥媒体作用,借助动画演示,读悟结合,释词品句,加深体验,丰富情感,发展他们的多元思维。先引导学生感受小毛虫的笨拙体会他的可怜,为情绪转变作铺垫;重点着眼小毛虫的行动,水到渠成感悟“自信和努力”。反复诵读第五小节,体会文字之美产生喜欢之情感。
创设进一步体验感悟的情境,在交流互动中进一步深入了解课文。
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部编本第4册教学设计
小毛虫
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