例如学习复韵母《ai ei ui》一课，教师根据小学低年级学生的年龄特点，设计制作了精美的、趣味盎然的多媒体课件。首先通过生动形象动画：两个小朋友穿越海洋正去拼音王国的路上，忽然被一个大浪冲击到了一个孤岛上…… “怎么办呢？”活动的画面中夹杂着水声、风声、求助声，多种感观创设的情境中，学生的积极性一下子被调动起来，对解决问题产生了浓厚的兴趣。学生学习拼音的有利心理因素被激活了，求知欲在这种情况下自然而然地转向于拼音内容的学习。课进行时，凭借学生已有的良好兴趣，在“两个小朋友翻山越岭”动画展示的同时，学生不由自主的带着“哪两个单韵母宝宝团结起来帮助小朋友解决困难”的兴趣，快速高效的完成了下列的各项教学任务，达到了教学目的。
民主平等的师生关系是营造愉悦学习氛围的前提。在拼音教学中应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。而在情境中促进师生互动，则有助于良好的师生关系的形成。例如：在《d t n l》一组教学中的拼音识字，教师通过多媒体将书中图画展现成一组直观、生动的情境，再教学中通过角色的扮演，让学生在感知故事的情境之后上台与老师一起认认、演演、说说。如此师生互动的情境，师生之间既有信息的传递，又有情感的交流，思维的撞击，师生完全处于平等状态，使课堂成为培养学生准音及口语表达能力的理想场所。
2、生生互动，形成交流合作的良好气氛。
教学过程中，使学生之间在情境中产生互动，形成相互交流、相互合作、相互补充、相互帮助的良好气氛对拼音教学有着极其良好的实效。如复韵母《ai ei ui》教学中，教师同时展示“ei ui”团结合作帮助小朋友克服困难的情境动画，学生在已与老师相互合作“准读ai”、“练声调”、“习带帽”的基础上，互相交流，共同认知，快速地进行ei ui 的准音、带帽练习，形成了生生互动、相互合作的可喜局面。
3、境人互动，实现人境融合的理想境界。
师生互动，生生互动，对营造良好的学习氛围至关重要，但境与人之间的互动同样应该重视。因为当学生和教师一同创设情境并成为情境的一部分，在其中思考、活动达到忘我的境界时，便进入一种人境融合的最佳的状态。《ai ei ui》教学中，孩子们早已进入与“ai ei ui"团结合作、克服困难的情境中，随着困难的解决，“美丽的拼音王国的到达”这一情境也将不由自主的展现出来。起初学生融入情境之中，最终情境也因学生的加入变活了。