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教学设计
阅读:156 2017-05-12
标签:
教学设计
第8册教学设计
人教版第8册教学设计
中彩那天 教学设计 (人教版四年级下册)
教学目标:
1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;
2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;
3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。
教学重、难点:
1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;
2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:学会15个生字,理解新词。
教学过程:
一、揭题解疑,导入新课:
二、初读课文,整体感知。
1.学生自由读课文,读通语句。
2.鼓励同学复述课文的主要内容,教师出示关键词。
(教师范读:思考课文讲了一件什么事情?)
3.请同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬。
三、学习生词,理清脉络
1.中彩那天究竟发生了什么事?请自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.读完课文,找出比较难度或容易读错的字音。
3. 理清文章的脉络。
四、总结
五、布置作业
1.书写生字。
2.熟读课文。
第二课时
教学内容:学习课文。
教学过程:
一、学习课文第1、2自然段
1、全班自由朗读第1、2自然段。
2、从课文中找出一个词语来形容我家当时的家境。(拮据)
3、为什么我家这么拮据?(指名反馈)
4、母亲面对这样的生活,她的态度如何?(“一个人只要活得诚实,有信用,
就等于有了一大笔财富。”)
5、指名回答“梦寐以求”的意思。父亲梦寐以求的愿望是什么?
二、走进中彩那天,了解“故事的起因”
1、自由读课文第3、4自然段。
2、我这样的兴奋,但是父亲却并不高兴,哪里告诉我们?
出示小黑板:
“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”
“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。”
3、读到这儿,你们心中有怎样的疑问?(学生自由发言。)
三、走进人物内心,感受矛盾
1.比较父子间的不同态度。(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,
突出父亲的不悦。)
2.拓展想象,练习说话,深入体会父亲的内心世界。
3.大街上人声鼎沸,只有深情严肃的父亲缓缓地开着车,他的心里矛盾极了。
有感情地朗读第5自然段。﹝板书:经过:(道德难题﹞
四、揭开真相,感受“诚信”
1.默读思考:万般无奈的父亲,缓缓开着自己梦寐以求的奔驰车,回到家里,
他又做了些什么?
2.同学们,文中的我因百般喜爱这辆车,而又担心失去这辆车,竟委屈得差
点流泪了。
出示句子——“可是,库伯是有钱人,我们家穷哦!”我激动地说。
3. 发挥想象,回答问题。
①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?
③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?
4.将自己所说的内容写一写。
三、想象拓展,升华主题
1.虽然文中的“我”当时不理解父母的所为,但是成年以后看法变了,请齐
读最后一段。(板书:结尾:受益匪浅)
2.学完这篇文章,你有什么收获与体会?(板书:诚实守信)
四、布置作业
熟读课文。
板书设计:
5、中彩那天
开头:诚实+信用=财富
起因:﹙神情严肃﹚
经过:﹙道德难题﹚
诚实守信
结果:﹙特别高兴﹚
结尾:受益匪浅
标签:
教学设计
第8册教学设计
人教版第8册教学设计
中彩那天
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