大家好！我说课的内容是《义务教育课程标准实验教材》语文三年级下册第22课《月球之谜》。如何使学生学懂并学好这篇课文，把作者寄寓文中的思想感情传递到每位学生的心坎里呢？下面，我将从四大板块进行具体的阐述。

第一板块：我来说说自己对这篇课文的理解。

　　《月球之谜》是一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，再写“谜”。然后用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”，三写“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

所以，根据新课程教学的理念和课文教学意图以及三年级学生的实际特点，预计本课分。其中第一课时主要会认8个生字，能正确读写“夜幕、降临、悬挂”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，了解月球的奇异想象。第二课时主要在第一课时学习的基础上复习巩固生字和词语，会写14个生字，有感情地朗读课文，激发学生爱科学、探索月球的兴趣。

下面我就第一课时进行具体阐述，我把第一课时的教学目标确定为：

1认识本课8个生字，掌握“夜幕、降临、曾经”等词语。

2、学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥秘。

3、积累有关月球的语言文字，激发学生热爱科学。

我把本课时的教学重点确定为学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥秘，而在今后的学习生活中如何激发学生热爱科学是本节课学生理解，教师教学的难点所在。

第二板块：我来说说教学策略。教学本课时，我主要采用以下几种教学方法：

1、多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用多媒体手段，展示课文相关的月球图片和资料，使学生在完全置身于课文所描绘的情景同时轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美。

2、自主探究法：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”通过多种手段的朗读，加深学生对文章的理解；通过小组合作、互动、共学，使学生解决疑难达到自我领悟。让学生上网浏览、自由研读、搜集信息、摘录汇报等环节无不渗透着自主探究这种教法、学法。

第三板块：我来说说教学过程的设计。

第一课时我秉着“语言为主、读书为本、基础为重”的教学理念，力求达到本课的教学目标，主要从以下几个环节进行教学：

第一环节：创设情境，导入新课

第一步：导入：月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，谁知道哪些关于月亮的诗歌？然后，我们师生背诵有关月亮的诗词。（这样安排一是为了让课一开始就有一个活跃、轻松、愉悦的氛围；二是赋予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵，为了学习课文做好铺垫。） 

第二步：板书揭示课题，生齐读。反馈交流课前学生分小组展开对月球的探索的成果。随机引入到下一环节的学习。（这种设计不仅能培养学生搜集、整理、归纳资料的能力，又能为学习本文打下基础，同时又扩大了语文的外延。） 

第二环节：整体感知，攻克字词。

第一步：我让学生自由选择一种喜欢的方式初读课文，标出自然段序号，引导学生碰到难读的生字词对照拼音多读几遍。接着进行同桌互认生字新词，并及时纠正。（我鼓励学生在自己合作探究学习中识字，引导他们交流识字方法，通过循序渐进的识字过程，学生的识字能力一定会大有进步。）

第二步：我范读，让学生注意倾听。然后指名分小节读。在此过程中，注意正音，及时引导学生自我进行朗读评价。（这一部分，重点解决，把课文读通、读顺，尽量给孩子们多一些时间，多一些机会，激发学生的朗读兴趣。）

第三步：检查初读情况，首先课件出示要求会认的生字宝宝和词语宝宝，开火车读、齐读。

　　第四步：学生再次自读课文，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？然后进行小组合作交流。（这样安排不仅培养学生团结合作交流的意识，又能使学生带着问题去读书，有助于理解课文内容。）

第三环节：自主学习，了解月球。

第一步：我这么引导：古往今来，为了探索月球的奥秘，人们付出了巨大的努力，在1969年7月20日，人类终于登上了月球。课件出示——人类登月的影像资料。让学生说说看到了怎样的情景。如果学生说到宇航员走路轻飘飘的时，课件出示资料袋的第一段，学生齐读，明白其中的奥秘，如果学生说到地面上荒无人烟时，我就顺势引导学生学习第二自然段。（探索奥秘是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。我引导学生在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮点燃学生的学习欲望。）

第二步：学生自由读第二自然段，边读边画出表示月球是一个什么有的世界的有关句子。课件出示句子：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，却没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。然后结合课件图片来理解。我引导学生对比“黑沉沉”和“阳光灿烂”。随机板书这两个词组。通过抓住“满是”理解，随机板书：尘土、岩石和环形山。还帮助学生了解到月球上没有水也没有生命。并相机板书。通过朗读评价，让孩子们读出月球上是一片荒漠，感受到它那奇异的景象。随机板书荒漠、“奇异的景象。”（学生是学习和发展的主体，本环节关注学生个性的差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式，爱护每个学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生学习的主动意识和进取精神。）

第三步：质疑：为什么月球会产生奇异的想象？引导学生学习资料袋的第二段。课件播放环形山图片和文字资料。然后引导学生齐读第二自然段，读出对月球表面的想象的奇异感觉来。（通过多方面的读，让学生在读中体验作者的感情，引起共鸣。）

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第四环节：拓展延伸，加深理解。

第一步：课件播放2008年9月25日神舟七号载人飞船升上太空，翟志刚、刘伯明、景海朋在太空生活的情景。然学生看完后，说说假如你登上了月球，你准备去做什么？（这一环节是想让学生通过引人入胜的课件来联系生活实际，迅速地把学生带入了文本的情境中，引领孩子们感悟，同时对进一步重温课文，回顾课文起到了更好地作用。）

第四板块：我来说说我这一堂课的板书设计及教学评价：

好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点，我的板书力求这些。简明扼要，形象直观，更好地激发了学生的学习兴趣，  

总的说来，整堂课，我以文本为凭借，进而联系生活展开个性化加开放性的教学，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动探究新知创设了一定的条件。