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阅读:2124  2017-03-07
标签:教学设计 第2册教学设计 苏教版第2册教学设计
《水滴的旅行》教学设计 (苏教版一年级下册)
  【教学要求】

   1.认识本课生字,会写田字格内的生字,两条绿线内;

   2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段;

   3.了解小水滴的旅行经过,感受旅行的快乐,激发探;

  【教学时间】

   两课时。

                第一课时

  一、揭题导入

   1.谈话导入:小朋友,你们喜欢旅行吗?

   2.今天,我们来学习一篇新课文《水滴的旅行》。板书课题,齐读,提醒学生:“旅”的声母是L。

   3.引导质疑:读了课题,你们想知道些什么?

    水滴去哪里旅行?

    它是怎样旅行的?

    水滴怎么会旅行呢?

    ……

  二、初读指导

   1.借助拼音自由读课文,标出自然段的序号,圈出生字词,读准字音,读通课文。

   2.检查自读情况。

   (1)出示词语,指名认读,正音。

      世界 把 宽广 伙伴们 要 水汽

      旅行 出峰 带 昨晚 聚在 倒映

      越来越高 新的 云朵 大海 草原 气温

   (2)去掉拼音读。

   (3)指名读长句子,注意停顿。

     我去过/世界上最高的山峰,冷风把我变成/一朵美丽的雪花。

     时间/一点点过去,气温/越来越庐山,我又要/变成水汽,开始/我新的旅行了。

   (4)指名分自然段读课文,正音,理清文章脉络,完成填空。

     ( )先总写水滴是个旅行家。

     ( )具体描写水滴去不同的地方旅行。

     ( )总结全文,写水滴又要开始新的旅行。

  三、学习第一自然段

   1.自由读第一自然段,思考:什么样的人可以称为旅行家?为什么水滴称自己为旅行家?

   2.讨论交流:因为水滴到过地球上许多地方。

    引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广,是个名副其实的“旅行家”。

   3.齐读第一自然段。

  四、识记部分生字字形,指导书写

   1.出示生字:世、界、要,理解字义。

   2.指导书写,范写。

   (1)世:独体字。重点让学生观察笔顺,明确第二、三笔都竖,第四是短横,最后一笔是竖折。

      书写时注意观察竖画的高矮长短,从左往右竖画的起笔依次抬高,注意竖画之间距离相等。

      书写要点:主横长,空白匀,竖画左低右稍高。

   (2)界:学习新偏旁田字头,上宽下窄,稍扁。下面的介字的人出头短,撇竖站稳。

   (3)要:学习新偏旁西字头。引导学生看清偏旁西字写法不同,中间是两竖。

     上下结构,下面的女字要写得扁而宽,重心稳定。书写要点:上收下放,横画伸长,女字托上。

   3.学生描红、临写生字词,反馈评价。

  五、布置作业

   1.朗读课文。

   2.抄写生字词。

                第二课时

  一、复习导入

   1.齐读课题。

   2.出示三组词语,开火车读。

    世界 山峰 大海 草原 公园

    旅行 变成 奔跑 聚在 倒映

    许多 美丽 最高 宽广 青青

   3.齐读第一自然段。

  二、精读课文第二段(第二、三自然段)

   1.学习第二自然段。

    (1)指名读第二自然段。一边读一边想:水滴去过哪些地方?有哪些变化和感受?

    (2)讨论交流。

     ①出示插图,欣赏最高的山峰——珠穆朗玛峰,读句子:冷风把我变成一朵美丽的雪花。读出自豪的语气。

     ②从课文插图中感受大海的宽广,想象水滴跟海豚嬉戏的快乐,练习朗读。

     ③出示草原的图片,吟诵诗句:离离原上草,一岁一枯荣。想象水滴变成雨点,骏马一起奔跑的洒脱,读出自由自在,无拘无束的感觉。

      相机板书:山峰  雪花  美丽

           大海  浪花  嬉戏

           草原  雨点  奔跑

   (3)分组比赛读三句话。读了这一段,你发现了什么?

     引导学生将三句相联系,从内容和表达方式两个角度讨论交流。

     内容:在不同的地方,水滴有着不同的变化和感受。表达方式:句式相似,每一句都用“我去过”开头,第三句比前两句多了一个“还”字。

     练习用“我去过……我去过……我还去过……”的句式说话,明白如果句式相同,最后一个要用上“还”字来表达。

   (4)小结:这一段写了活泼好动的水滴。(板书:动)有感情地齐读第二自然段。

   2.学习第三自然段。

   (1)学生自读课文。思考:昨晚水滴去了哪里?又有什么感受?

   (2)交流,理解词语。

     水洼:因路面不平,下雨后积水形成的小水坑。聚:会合,集中。

     倒映:人或物的形象倒着映在水面上。

     板书:公园水洼倒映

   (3)读句子:一场雨把我带到一个公园里。

     联系前文中的句子:冷风把我变成一朵美丽的雪花。指导练习用“把”字说话。

   (4)看着天空和云朵的倒影,水滴有什么感受?(愉快、喜悦)

     齐读第三自然段,读出心中的喜悦之情。

   (5)小结:这一段写了文静的水滴。(板书:静)

  三、精读课文第三段(第四自然段)


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   1.指名读。

   2.出示句子,读一读,比一比,你更喜欢哪个句子?

   (1)时间一点点过去,气温越来越高,我又要变成水汽,开始我新的旅行了。

   (2)时间过去了,气温升高了,我又要变成水汽,开始我新旅行了。

   3.交流:文中的句子用了“一点点、越来越高”等词语,写出在阳光下,气温逐渐升高的过程。与此同时,水滴的身体将要发生了变化,开始新的旅行。

   4.齐读第四自然段,读出水滴对新旅程的向往之情。

  四、总结全文,拓展延伸

   1.齐读课文。

   2.小组合作,想象说话:水滴新的旅行会去哪儿,又会有怎样奇妙的经历呢?

  五、识记部分生字字形,指导书写

   1.出示生字:广、把、们、汽,组词,理解字义。

   2.指导书写,范写。

   (1)广:利用熟字“厂”进行比较记忆。

      书写要点:横短撇长,点画不要落在横画上。

   (2)让学生观察“把、们、汽”这3个字的共同特征,左右结构,左窄右宽。

     把:左边的提手旁写得瘦长,右边的巴字变窄。们:左边的单立人稍高,竖画笔直。

     汽:三点水,呈弧形,最后五笔,横斜钩,不能写成“乙”。

   3.学生描红,临写生字词,反馈评价。

     有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

  附板书:

            13 水滴的旅行

          山峰  雪花  美丽

          大海  浪花  嬉戏  动

          草原  雨点  奔跑

          公园  水洼  倒映  静
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