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导学案
阅读:141 2016-10-08
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导学案
第11册导学案
北师大版第11册导学案
穷人 导学案(北师大版六年级上册)
预习问题生成单:
1.自学生字,找出易写错读错的字。
2.通过工具书,查找不理解的词语。
3.熟读课文,给课文分段,概括段意。
4.划出文中心理活动描写的句子。
5.通过网络,查找列夫,托尔斯泰的个人资料。
学习目标:
1、学会本课的生字新词,积累语言。
2、把握课文内容,能用自己的语言概括出来。
3、感受桑娜和渔夫的美好心灵,学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
教学过程:
第 一 课 时
课时目标:
1、学会本课的生字新词,积累语言。
2、把握课文内容,能用自己的语言概括出来。
一、揭课导入,检查预习( 10分钟)
(一)板书课题,学生解题
(二)检查预习
1、检查生字的预习情况,重点指导下列字词的读音;
魁梧黧黑 搁板 抱怨 忐忑不安 喃喃 蜷缩
2、听写易错词语,同桌互改。(忐忑不安 魁梧 倒霉 抱怨 呼啸 汹涌澎湃 心惊肉跳)
3、理解词语的意思:忐忑不安 魁梧 汹涌澎湃 心惊肉跳
4、默读课文,给课文分部分,概括各部分的意思。
第一部分(第1、2自然段):讲渔夫的妻子在海风呼啸的夜晚焦急地等待丈夫出海归来 。第二部分(第3——11自然段):讲桑娜探望生病的邻居西蒙,发现她已死去,抱回了两个孤儿。
第二部分(第12——27自然段):讲渔夫归来,听说西蒙死了,主动提出抚养两个孤儿,夫妻想法不谋而合。
5、想一想,课文主要讲了一件什么事?
教师适时指导并归纳主要内容的方法(讲了谁在什么情况下干什么,结果怎样?)。
二、第一次先学后教( 2分钟)
2、出示学习目标
(1)、知道课文的体裁和故事发生的社会背景。
(2)、有感情地朗读课文,了解故事梗概,找出故事情节的开端、发展、结局,画出情节曲线。
三、完成学习目标(25分钟)
1、“先学后教”,出示学习指导
(1)、结合课前查找的资料,了解本文故事发生的背景。
(2)、读课文1-2自然段,说说故事发生的地点,以及当时环境,此时桑娜在干什么?
(3)、浏览课文第3——11自然段,想想桑娜在什么情况下做了一件什么事?
(4)、朗读课文第12——27自然段,说说丈夫回来以后是什么情景。
2、按照学习指导,自批自画,同桌、小组交流,最后全班交流(8分钟)。
(四)、总结本课时学习小结(2分钟)。
本节课我们回顾了小说这种体裁的特点,并结合本课找到了故事情节发展的几部分,了解了渔夫的妻子桑娜在丈夫出海生死未卜的,家中五个孩子衣食难保的窘况下,主动抚养两个孤儿的感人故事。
第二课时
课时目标:
1、有感情地朗读课文,感受桑娜和渔夫的美好心灵,
2、学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
一、复习导入,出示学习目标(1分钟)
1、说说课文主要内容。
2、出示学习目标
(1)、学习文章通过对环境、细节、心理活动等来刻画人物形象的方法。
(2)、感受穷苦的桑娜夫妇的美好心灵。
(3)、有感情朗读课文。
二、完成目标任务(25分钟)
1、第一次“先学后教”,出示学习指导(一)
(1)、自读课文,要求:画出文中环境描写的句子,完成填空。
屋外:
屋内:
桑娜的心情:
(2)、分析所填语句,体会桑娜的美好心灵。说说自己的感受。
(3)、有感情朗读相应的语句。
按照学习指导,自批自画,同桌、小组交流,最后全班交流。
2、第二次“先学后教”,出示学习指导(二)
(1)、自读课文,画出文中描写桑娜心理活动的句子,你从中体会到了什么?
(2)、结合课文,体会“忐忑不安”的意思,并说说桑娜为什么会这样?用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……还(想到)……”来概括地说一说。
(3)、画出文中描写渔夫神态的句子,揣测他心理。“熬”字说明了什么?
(4)、想一想文中的人物给你留下什么印象?同桌互相说说。
按照学习指导,自批自画,同桌、小组交流,最后全班交流。
三、总结本文写作特点(2分钟)
展开全文阅读
1、课文按事情发展顺序,记叙了渔夫的妻子桑娜在丈夫出海生死未卜的,家中五个孩子衣食难保的窘况下,主动抚养两个孤儿的感人故事。赞扬了渔夫夫妇的美好心灵。
2、这篇小说语言朴实无华,情节扣人心弦、通过对环境、心理活动、细节等描写,赞扬了穷人之间互相关心、帮助的美好感情,以及渔夫夫妇的美好心灵。
四,以一带多拓展延伸:(8分钟)
读《卖火柴的小女孩》一文。
思考讨论:课文讲了一个什么故事?按什么顺序写的?小女孩几次擦燃火柴?都看到了什么?
理解文中的几个重点语句。“火焰”、“暖烘烘”、“火柴梗”、“填满”、“橱窗”、“闪烁”、“灵魂”等新词。
3.默读并思考:课文写了小女孩几次擦燃火柴,各出现了怎样的幻景?
4.思考、讨论课文中哪些内容是作者的想象?你认为这些想象合理吗?
5.这篇文章写了一个可怜的小女孩的悲惨命运,同时更揭露了资本主义社会的罪恶,读了以后,你有何感想?
课课清作业设计:(5分钟)
默写生字词。
默写“忐忑不安”、“心惊肉跳”各写一句话。
做《巩固》阅读分析题。
运用心理活动描写的方法,写一小片段。
板书设计:
穷 人
发生 等待 心惊肉跳 勤劳贤惠
发展 抚养孤儿 忐忑不安 纯洁善良
结果 渔夫归来 不谋而合 憨厚正直
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导学案
第11册导学案
北师大版第11册导学案
穷人 导学
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