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阅读:82  2016-10-08
标签:导学案 第11册导学案 北师大版第11册导学案
白桦林的低语 导学案(北师大版六年级上册)
预习问题生成单:

1。自学本课生字新词,理解重点词语的意思。

2.有感情朗读课文,给课文分段,归纳各部分段意。

3.摘录文章的优美词句,想想运用哪些修辞手法。

4、标自然段,初步体会散文文体“形散神聚”的特点。

5. 在自己喜欢的,感受深的地方做批注。

6.通过网络,查找刘心武的其他作品。

7、自读《一双手》,初步感知:你读懂了什么?还有哪些问题?

教学目标:

1.学会本课的生字新词,积累好词佳句。

2.理解课文内容,品味文章饱含深情的语言,感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。

3.采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题。

4.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学重点、难点:

通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言,抓住重点词语,理解课文内容,感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。

课时安排:二课时

教学过程:

第一课时

一、审解课题,出示学习目标(3分钟)

(一)、学生理解课题,提出自己的问题。(可以先把问题放在一边,一会在学习的过程中解决。)

(二)、出示本节课的学习目标。

1、认字生字个,写字几个,写摘录笔记。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解重点词语在文中的意思。

4、给课文分段并概括段意。

二、板书课题,预习反馈(15分钟)

师:同学们,这节课我们来学习《  白桦林的低语》

在上课之前,我们先检测一下同学们的预习效果。

1、出示部分字词,指名读,生纠错。

2、从文中找出重点词语,指名释义。(可以让学生相互评价和补充,老师引导学生掌握理解词语的方法:字面义、近义词、联系上下文来理解。)

3、听写文章中的重点生字词,同桌互改。

4、指名回答,能给课文分段并概括段意。(多引导学生去说,并引导学生进行评价和补充。)

5、指名回答,归纳课文的主要内容。(讲了谁?讲了谁的什么事?表现了谁的什么品质?)

三、初读课文,扫除字词(6分钟)

师:怎样实现目标呢?请看自学指导(一):

1、请同学们轮流接读课文,其他同学认真听,有错即停,同学更正,老师板书易错字。

2、对文中易读错字的读音进行标注。

3、齐读易错字巩固。)(4分钟后反馈)

①指名读,生纠错,师板书易错音。

②齐读易错字巩固。

四、二读课文,读流利,从整体感受

师:生字都认识了,老师相信大家能够把课文读得既正确又流利,给大家5分钟,请大家带着自学指导的问题去认真朗读,一会我们以小组为单位来反馈,看哪一小组最棒?(6分钟后反馈)

五、出示自学提示并完成。(18分钟)

1.出示:“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你”。

师:从大兴安岭回来以后,作者为什么一直怀念着看林人?把从文中找到的相关句子划下来,多读几遍,也可以做一下批注。

2.学习第五自然段:具体是从课文的哪些内容看出的?

出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……你也不能将他原谅!

(1)指名朗读这段话,

(2)这段话中,你感受到了什么? (引导学生抓住”绝没有 决不违章 不是  必须  除了等词语感受林业工人甘愿奉献的精神)

(3)有感情的朗读这段话

六、汇报点拨。(5分钟左右)

学生在汇报时针对一些疑难问题教师点拨指导,升华情感。

七、当堂训练(作业)(5分钟)

1、自由记生字,3分钟后提写生字

2、师提写,指名上台写

3、生对改、订正

第二课时

一、出示目标。(1分钟)

1、重点段落的理解、感悟。

2、理解文章表达的感情。

3、“多”的学习。

二、完成目标。(20分钟左右)

(出示各学习目标的学习指导,学生按照学习指导自学批画,做批注笔记;然后同桌、小组交流,最后全班交流,老师点拨。)

1、同学们,假如没有这些看林人,后果会怎样?(发生火灾;偷伐林木;捕杀动物)出示多媒体

火灾频繁发生,大量的树木被滥砍滥伐,鸟儿也失去了家园,飞不上蓝天,森林面积锐减,随之带来的水土流失、沙漠面积增大、各种物种灭绝,大自然正向人类发出警示!

小结:这些看似都是生活中的点滴小事,可正是这些小事真实地折射出看林人纯洁的心。                   

2、出示第六自然段。

师:你认为看林员寂寞吗?课文中并没有写他怎样回答的。

(1)从这一段中你读出了什么?

(2)你是从那些词句中感受到的?(感受林业工人默默奉献 甘愿牺牲的精神)

(3)有感情朗读第七自然段。

小结:从你爽朗豪迈的笑声中,我听到了责任,感到了希望。

3、出示:你对我说:森林是大地的绿毯,我们要把这厚厚的绿毯,一直铺到北京城的边上!

师:森林是大地的绿毯,这厚厚的绿毯,不仅会一直铺到北京城的边上,还会铺到哪儿?(学生交流)

我想这浓浓的绿早已深深地融到了作者的血液中,再指导朗读。

4、读课文最后一段,读后谈谈自己的感受。

5、引导学生联想:白桦树该还在向你絮絮低语,你该还在用专注的神情同他们倾诉肠。

白桦树会低语什么?看林员会说什么?请你们分角色写下来! 

6、积累句段,总结课文。

(1).选择自己喜欢的段落进行背诵(本文文辞优美,所以将重点放在积累背诵上)

(2).教师总结:什么是平凡而伟大,什么是淳朴而可爱,白桦树可以作证,白桦树的低语即是回答。这是怎样的品质啊!耐住寂寞。苛求自己,心系大地,缄言无语。这就是看林员的写照。


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三、以一带多,拓展延伸《一双手》(13分)

1、出示问题:请你围绕“本文所写的手有什么特点?怎样写的?

2、组织学生展示所批注的内容,并引导学生就圈点批注的内容和形式加以评论。(用实物投影)

3.这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。他的手是一双怎样的手呢? 

要求学生说出这双手的特点:如:宽大、粗糙、有力、勤劳。这双手创建了绿色金库,创造了美好生活;这双手与众不同,比钢铁还坚硬,称为天下第一号大手……

4、课文中多次运用数字描写,而哪些数字给你留下深刻印象呢?说说为什么?

5.请同学们续写: 

让我们用自己灵巧的双手去________________________。 

同学们,这篇文章写的很短小,通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质,写得非常成功,这与文章的写作艺术也是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。(如:选材、语言、修辞以及对比、列数字、打比方等方法的运用)

四、作业 :写一篇短文:妈妈的一双手(也可写令你难忘的一双手) 

五、课课请作业设计:(6分)

(一).字词清

1、重点词语过关  2.形近字  3.近反义词。4、第五自然段仿写。

板书设计             

白桦林的低语

           坚守岗位

      看林人  无私奉献默默守候

教后反思:

 
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