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阅读:601 2016-04-27
标签:
教学论文
三年级教学论文
微课体验,趣味横生——微课在低年级语文识字教学中运用
一、论题的意义和目的
微课是近几年才发展起来的一种新型的教学资源,微课的种种优势使得它将有较好的应用前景。在低年级语文识字教学中,发挥微课的服务于传统的识字教学作用,让凡有关低年级识字的微课,可作为教研活动,或作为教师参考,或作为课堂教学的复习巩固、补差补漏,这些都是我们低年级语文识字教学中不可预知的领域。
二、全文的基本框架和基本内容
全文由摘要、关键词、正文和参考文献四部分组成。下面简要介绍正文的内容:论文的中心论点是微课在低年级语文识字教学中运用:然后分两个分论点,对微课在低年级语文识字教学中运用进行较为详细的探讨。具体是:
(一)教学紧扣目标,巧妙设计
设计每个微课时,首先应结合本节识字教学的主题或重难点,有目标、有目的进行微课设计。只有精心创设微课,才能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操。使学生在情绪上受到感染,情感上产生共鸣,从而拨动学生的心弦,激发体验。根据本人的教学经验,我把识字教学中微课的运用分为这样几个阶段:活动准备阶段、实践阶段、成果展示阶段。
(二)延伸学习多样化,学生自我体验性
汉字作为中华民族最宝贵的文化遗产,自发明的那天起,直到现在一直被中国人使用。小学生对中国汉字的学习,不能单单靠几堂有限的语文识字课所能承载的。叶圣陶曾经说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。” 因此,我们语文识字教学要以教材中生字为依托,把学习的汉字作必要课外汉字延伸,寓于课堂教学中,利用微课形式把教材中生字变为学材,引导学生阅读和学习延伸。这时,利用微课的方式来延伸课外生字,能够发挥学生在学习中的主体作用,调动学生积极性,使学生自主、充分参与到识字教学中。
三、论文成果的创新之处
低年级语文识字微课开辟低年级识字教学资源,有利于促进教师成长,因为微课是教学知识积累、共享和交流的最好的形式之一,制作微课制作是一个教学反思的过程,在不断地教学反思中,促进教师成长;利用识字微课也有利于培养学生运用汉字的能力,适合学生进行个性化的深度学习,对于没有掌握该生字的学生,课后通过微课学习,进而掌握该生字;利用微课拓展低年级识字课堂,多数情况下是寓教于乐,学生的积极性、主动性得以充分发挥,使知识性与趣味性有机地统一起来,有利于开发学生智力,让他们释放出学习汉字的激情,体验到识字的欢乐。
我和曼宏老师共同写完这篇论文的时候,感觉条理上还不是很严谨、不成熟、不系统之处,敬请各位领导、老师指正。谢谢大家!
标签:
教学论文
三年级教学论文
微课体验
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