一 教学目标。

★ 知能目标

1 会认9个生字。会写10个生字。

2 培养学生朗读、理解能力。

3 基本功训练：练习说“（ ）极了；（ ）来（ ）去；立刻（ ）等词组。积累词汇。

★ 过程与方法： 指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，明白相互尊重，是和谐相处的重要条件，而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的。

★ 情意目标： 接受和理解尊重他人的处世原则。

二 教学重难点：识字、写字，积累词汇 ；体会课文蕴涵的情趣和道理。

三 教学思路：本文是个有趣的小故事，通过故事是说明了一个道理：明白相互尊重，是和谐相处的重要条件，而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的。我采取情境教学法，让孩子读故事，演故事，表演课本剧，感悟语言文字的方法来学习。

四 课前准备：自制课件（电子卡片、练习）；头饰

五 课时安排：2课时。

六 授课时间2003/11/12 星期三、星期四

第一课时

一 激趣导入，明确学习目标。

师：今天我们来读一篇有趣的童话故事，我们比一比，看谁读完第一遍以后，能说出故事讲的是关于谁的什么事情，发生在哪里。（板书要求：谁？哪里？什么事？）借助拼音能读出生字。

二 指导学生自读课文，学习生字词语，弄清课文大意，培养抓主干的阅读能力。

1 自读，巡回检查、指导。

2 让学生在小组内说说读懂了什么。

3 交流生字词语的认读，达到能在文中顺下来就行，不影响理解课文。把识字重点放在巩固阶段。

课件出示词语（读出这些词语，把小乌龟送回家）：轮流 到期 第三个 上任 习惯 方式 笑眯眯 郑重 森林之王

三 创设情境，读中感悟。

1 质疑，提出自己的问题。如：狮子为什么要让大家轮流当“森林之王”？猫头鹰和袋鼠为什么没当上森林之王？猴子说完话后，大家为什么欢呼起来？

2 自读课文，解疑。读一读，在小组内讨论、交流。

3 选代表说自己的观点，相机读课文，弄清楚三个问题的实质。

4 创设情境，指导学生分角色读课文，读出各种动物的语气。

指名读三种动物，老师读旁白。抓住重点词“神气极了、立刻”读出猫头鹰的心理。“动物们听了议论纷纷”，会议论些什么呢？假设你是一个？怎么议论？（指导学生拓展延伸，想象说话，明白为什么猫头鹰当不了“森林之王” ）

接读课文，在读中体会袋鼠的荒唐。

师读“第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”了，这时―――――？刚才议论纷纷的小动物们，你们怎么想？

读最后一段，指导学生读好狮子“郑重宣布”的语气。

5 请狮子大王说说为什么自己说了要让大家轮流当，现在又不轮了呢？不是自相矛盾吗？谁能帮狮子大王解释解释。

四 总结提高。

1 从猴子那里，你明白乐什么道理？

2 把自己明白的道理总结出一句话，写下来。

五 巩固词语，认读一遍。

六 作业。

一星级：认读词语。 二星级（选作）找小伙伴，分角色演一演课文剧。

第二课时

一 利用多媒体复习巩固。

1 认读词语。

2 辨析词语。

这些字都很容易混淆，比一比，组成词语。

之（ ） 期（ ） 第（ ） 直（ ）

只（ ） 其（ ） 弟（ ） 真（ ）

棋（ ）

二 基本功训练。

读读写写。

神气极了 荡来荡去 立刻喊起来

可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来

极了 来 去 立刻

三 指导学生在田字格中写字。

重点指导“之、第”“直”里面是三横。