课题：10 别饿坏了那匹马

年级：六年级 执笔：李元学 课型：新授 审核：

一、学习目标

1、知识与技能：认识本课出现的生字，理解课文中出现的生词。

2、过程与方法：进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

3、情感、态度和价值观：理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。

4、学习重难点：结合课文内容理解“别饿坏了那匹马”的含义，并通过人物的语言、行动、心理描写体会人物的品质。

二、预习学案

　一、补充词语并解释

（　 ）之大吉：__________

不（ ）分说：__________　

刻骨（　　）心：__________　

吱呀（ ）响：__________

一如（　　）往：__________　

羞愧不（ ）：__________

　　二、活学活用（用上本课的四字词语）

　　1．我现在__________，穷得买一口水的钱都没有。

　　2．这地方真美，令所有的游人都__________。

　　3．窃读时那种__________的心情，是无法言表的。

　　4．他是真伤心了，你看他__________的样子。

　　5．他这会儿__________的，样子挺吓人的。

6．经他一指点，我顿时__________，有了主张。

三、熟读课文。

三、导学案

小组合作学习：

1、课文讲了一件什么事？

2、思考：“别饿坏了我的那匹马”是谁说的，在文章出现了几次，在文中有什么用意？

3、文中的我、爸爸、碧云、残疾青年分别是什么样的人？找出相关语句，并读一读。

4、文章是通过什么方式表达人物性格的？

四、课堂检测

一、对号入座（将人物及品质连线）。

　　乐于助人　　　　　　作者

　　善解人意　　　　　　父亲

　　酷爱读书　　　　　　碧云姑娘

　　善良正直　　　　　　残疾青年

　二、句子加工厂。

　　1．孩子看书又不是什么坏事！（改成反问句）

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　　2．都像你这样白看书，人家怎么过日子。（陈述句）

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　　3．攥着一把毛票，我立即马上奔向书摊。（该病句）

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　　4．父亲的两巴掌不由分说地抽打在我的脸上。（缩句）

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五、课后作业

同步和三导册子

预习第11课

六、板书设计

七、教学反思（学后记）