学习目标： 

1、认识“拽、茸、副”等6个生字。

2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3、学习续编故事。 

学习重点：

理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。

学习难点：朗读长句子，理解词义。 

知识链接：

什么叫木偶：①木偶，木头做的人像或形似其他生物的小东西，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。用它来表演的戏剧叫木偶戏。②常用来形容痴呆的神情。例：他像个木偶。

 教学过程： 

一、创设情景，引入新课

 同学们，你们喜欢笑吗? 是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解

二、初读课文，了解大意

 1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 

2、读后，我会完成下列练习。 

（1）划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字：

 历害（  )    撤谎（  ）  碉刻（  )  一幅表情（  ）  木隅（  ） 可拎（  )  磨杖（  ）  奋怒（   ）

（2）按要求写叠词：

 ABB式：

AABB式：

ABCC 式：

（3）给带点的字选择正确的读音，用“______”画出。

A 小木偶拽（zhuài   zhài ）住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

B 嗨（hài   hēi）！真漂亮!  

C 小兔子龇（zī  zhī）牙咧嘴做了个痛苦的表情。

D 小红狐一背（bèi   bēi ）上背（bèi bēi ）包就拼命地逃跑。

E 小木偶兴冲（chōng  chòng ）冲地大步向前走。

3、小组同学互评互改。

4、说说这篇课文讲了一件什么事？

二、再读课文，深入理解。

1、阅读课前的阅读提示，看看给我们提出了哪些要求？

2、按照阅读要求读文，边读边合作完成下列问题：

（1）小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事？

（2）联系生活实际，说说自己对最后一段的体会。—————————————————————————————————————————————————————————

三、回顾方法，合作表演

1、回顾方法，在总结方法基础上，学生合作试演。

2、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗? 

3、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。

4、小组内自主选择角色练习朗读，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

四、续编故事，拓展深化

同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢？请你们接着往下编故事。

完成作业。                         

1、摘录课文中描写人物表情的词语：—————————————

2、火眼金睛（辨字组词）

曳（       ）   茸（      ）    副（     ）   怜（       ）

拽（       ）   饵（      ）    幅（     ）   令（       ）

魔（       ）   丈（      ）    撒（     ）   狐（       ）

磨（       ）   杖（      ）    撤（     ）   孤（       ）

3、词语巧搭配（在括号里填上合适的词语）

（       ）的刻刀        （          ）的表情

（       ）的腿          （          ）的大尾巴

（       ）的背包        （          ）的日子

（       ）地逃跑        （          ）地挣扎

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（       ）地问          （          ）地回答

（       ）地走开了      （          ）地赶来了

4、词海拾贝（请摘抄出课文里描写表情的词语）

a、两个字的：（       ）（       ）（       ）

b、三个字的：（板着脸）（       ）（      ）

c、四个字的：（      ）（       ）

5、我会填

假如小木偶拥有人类所有的表情，那会怎样呢？我会在括号里给小木偶填上能真实体现他真实的表情或心情的词语。

①“那是我的，我的，我的！”小木偶（        ）地尖叫

②“脑袋疼。”小木偶抬起头，（        ）地回答。

③“脑袋很疼。”小木偶一副（       ）的表情。

④“是，而且越来越疼了。”小木偶（       ）地说。

6、联系生活实际谈谈你对最后话的理解。