知识与能力目标：

1、认读生字词，能流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文的内容，体会小木偶的内心活动。

3、反复朗读，体会故事中的道理。

4、能展开想象，较合理地续编故事。

过程与方法目标：

1、聊天导入，说明“笑”是很重要的，引入故事。

2、分角色朗读，体会情感。

3、熟读基础上，学生自由演绎故事。

4、结合实际，展开想象，续编故事。

情感价值观目标：

让学生在同情小木偶的遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

教学重点：理解童话故事说明的道理

难点：

1、如何让学生体会小木偶被曲解后的内心感受。

2、如何让学生领悟故事中蕴含的道理。

教学过程:

一、挑起讨论，导入新课

1同学们，我们玩个游戏，你们不说话，用面部表情和动作告诉我答案，能做到吗？师：如果你们感到快乐，你会怎么样？如果你们感到幸福，你会怎么样？

你被老师或者家长表扬了，你会怎么样？

2．好的！大家表演的真好！大家说笑容美丽吗？（笑容代表快乐和幸福。）但是，如果有一天，我们的脸上只要笑容，我们会一定快乐吗？让我们去看看一个小木偶的故事吧！（板书课题）

二、自读交流（前10段），解决问题

1. 小木偶是怎么来的？谁制造了小木偶？

2. 为什么小木偶只有“笑嘻嘻”的表情？

3. 老木匠的想法对吗？

三、玩赏课文，表演课文

1学生自由读课文，注意读准字音。

2（这篇课文对话很多，我们用什么样的读法最好？）分角色朗读最好，那么大家还等什么？读起来吧！

3．教师参与指导学生把握语气情感，选代表分角色读课文。

演绎课文：

1.大家读得真不错，真好！但老师还感觉缺点什么？对了，是动作！我想我们班肯定有很多有表演天份的同学：大家组合一下，给大家表演一场课本剧！学生自

由分配角色（选角）：小木偶、小红狐、熊警察、小兔子、老婆婆和小女巫

2.以讲台为舞台，表演故事表演前鼓励学生大胆发挥，不必拘泥书上的词语。及时给予鼓励，表扬。

四、交流体会，展开想象，续编故事

1．老木匠本想给小木偶一张笑脸，可以给他带来快乐，可是没想到却给小木偶带来一系列的挫折和委屈，为什么会这样呢？难道笑容不好吗？