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7的乘法口诀 教案教学设计(苏教版二年级上册)
数学二年级上册:7的乘法口诀

                       

教材简析:

《7的乘法口诀》是在2-6乘法口诀学习的基础上来学习的,充分利用学习2-6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7的乘法口诀。教材以七巧板拼图通过操作填表呈现用7连加的结果,使学生建立“1个7,2个7,3个7,……,7个7”与“7、14、21……49”之间的对应关系,为进一步编出7的乘法口诀做好准备。学生根据已有的乘法口诀的学习经验,独立编制7的乘法口诀。随后的“想一想”让学生应用编出的口诀进行计算。教材在安排上述内容时,注意为学生提供足够的自主学习的空间,以促进学生主动探索。                           

教学目标:

1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀,初步记住7的乘法口诀。

2、能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算,解决一些简单的问题。

3、经历编制乘法口诀的过程,培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。

教学重点:体验7的乘法口诀来源,理解每一句口诀的意义。

教学难点:熟记口诀,利用口诀解决实际问题。

设计理念:

    本节课可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容,着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。通过一个完整的故事情节,吸引学生的注意力。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题,为了使学生更好地了解数学的思考方法,提高学生分析问题、解决问题的能力,我在进行7的乘法口诀的练习时,我找到了很多生活中的例子,把数学知识与生活现象有机地联系在一起,学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点,让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习,学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性,达到了知识、能力、过程与方法,情感与态度多维目标的整合与统一。

设计思路:

一、从学生感兴趣的喜羊羊入手,设计了一个完整的参观羊村的环节。通过挑战喜羊羊的习题入手,复习了1-6的乘法口诀。在进入羊村后,由美羊羊的作品“小船”作为例题,紧接着,根据图形和表格,半扶半放地编出“一七得七”“二七十四”这两句口诀。在此基础上,进入第二环节。

二、利用学生的已有知识经验,放手让学生独立编口诀。同时让学生读、背自己编出来的口诀,师通过提问“哪几句口诀不好背?谁能有好方法能记住这句口诀?”进一步教给学生记忆口诀的方法。最后通过师生对口令、集体背口诀多种方式,帮助学生记忆口诀。

三、设计形式多样的练习,让学生体会到口诀的实际应用价值。此环节以计算为主,又不失趣味性。以救懒羊羊为线,让学生在规定时间内正确进行计算。

    教学过程:

    一、复习回顾,创设情境。

1、同学们,你们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗?想去羊村瞧一瞧吗?喜羊羊说:“同学们,你们只有把这些题做对了,才可以来参观我们羊村哦!”

课件呈现:4×5=     6×3=   4×3=    2×6=

          5×1=     3×3=    2×5=   6×6=

学生开小火车完成。师:你们真棒!喜羊羊说“欢迎你们”

【设计意图】复习1-6的乘法计算,有效的帮助学生回忆以前学过的乘法口诀,唤起学生的旧知。

2、师:你们看谁来了,(美羊羊)。为了欢迎大家,她给我们带来一个她自己做的手工作品,什么呀?(帆船)它用什么拼成的,(三角形)。这样一只船用几个三角形拼成的,学生数。(7个)

两只船呢?用了几个三角形?(14)

三只船呢?四只呢?......(其实就是每只船的基础上加几个?)7个

3、完成作业纸上的表格。交流。

4、了解几个7是多少

师:7是怎么得来的?(1个7)表示1个7的乘法算式怎么列?

14怎么得来的?几个7相加?表示2个7的乘法算式怎么列?

21怎么得来的?几个7相加?表示3个7的乘法算式怎么列?

28怎么得来的?几个7相加?表示4个7的乘法算式怎么列?

35怎么得来的?几个7相加?表示5个7的乘法算式怎么列?

42怎么得来的?几个7相加?表示6个7的乘法算式怎么列?

49怎么得来的?几个7相加?表示7个7的乘法算式怎么列?

根据学生的回答,依次板书。

师:我们一起看表格里的数说1个7是7、2个7是14、3个7是21、4个7是28……

师:这些数字都与哪个数字有关啊?(指着表格右边的数字问)

(生:和7有关)

师:我们今天继续学习乘法口诀那就是-----(学生回答)7的乘法口诀(板书课题)

【设计意图】:通过小船需要多少个   的问题,组织学生计算几个7相加是多少,一方面引导学生初步记忆“几个7”相加的结果,另一方面启发学生具体感知得到的这些和之间的联系,从而为学生编制和记忆口诀作准备。

二、创编口诀

 1、师: 1×7=7我们可以编出那句口诀?(一七得七)

 2×7呢?我们还可以根据求3个7是多少的乘法算式编出口诀,4个7,5个7等等,请小朋友打开书70页自己试着编完以下的口诀。(教师巡回指导)

指名汇报,教师板书。

学生齐读一遍

【设计意图】由于学生已有编制2-6乘法口诀的经验和几个7相加是多少的知识准备,在学习7的乘法口诀的过程中,教师放手让学生自主编制口诀,交流口诀的排列规律,探讨记忆口诀的方法。通过提供足够的自主学习的空间、充分的数学交流机会,使学生在探索数学知识的过程中,体验学习成功的快乐,增强学好数学的信心


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 2 、学生独立记口诀。

 师:这里一共有几句口诀?(7句)

 师:7的乘法口诀有什么规律?(学生观察、回答)

 师:为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?

 练习:3个7比2个7多(),比4个7少()

【设计意图】学生发现7的乘法口诀规律,可以为下面的背口诀部分打下基础

 3、师:这些口诀你觉得哪些容易记,哪些难记?(学生说)

 有什么办法可以记住难的,听听孙悟空怎么说的:孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,炼成火眼金睛;取经路上遇到妖怪不管三七二十一,举起金箍棒就打。

师:这两句话中有哪些口诀?(学生说)

我们先记住三七二十一,加上七就记住了四七二十八,再加上七就记住了五七三十五,再加上七就记住了六七四十二,最后再加上七就记住了七七四十九。

 师:还有其他办法吗?

 也可以先记住七七四十九,减去一个七就记住了六七四十二,再减去一个七就记住了五七三十五,再减去一个七就记住了四七二十八。

师:用这种方法记是不是简单多了呢。现在请大家用这种方法把口诀记到脑子里。

 学生背口诀。

  齐背。

【设计意图】通过《西游记》片段中的两句话,找到7的乘法口诀中重要的两句,通过层层剖析,帮助学生找到便于记忆的方法.  

4、师:下面美羊羊想和全班小朋友做个游戏——对口令。美羊羊说前半句,请你先思考,等她说“开始”,你们才能说后半句。听清楚了吗?我们来试一试。

一七(    ) 开始——  二七(    )开始——  四七(    )开始——

三七(    )开始——你们怎么记的?不管三七二十一。五七(    )开始——

七七(    )开始——孙悟空炼了七七四十九天。六七(    )

美羊羊说:你们真棒!

5、学了乘法口诀,我们可以用它来进行计算。根据“一七得七”这句口诀,我们可以算哪两道乘法算式呢?那根据其他几句口诀,又能算出哪些乘法算式的积呢?

为什么七七四十九只有一道算式呢?

三、应用口诀,巩固练习。(10分钟)

1、口算。

师:小朋友们真厉害,我们记住了这些口诀,你们能利用口诀进行乘法计算吗?

7×2=      7×1=    7×3=

师:你想的是哪句口诀?

2、3×7+7=      4×7+7=       5×7+7=

    4×7=        5×7=         6×7=

    7×4=        7×5=         7×6=    

生计算,师:填写然后比较每组上下三题,你发现了什么?为什么每组题的计算结果相同?左右观察对比你又发现了什么?

3、师:听,谁在喊救命啊?(懒羊羊)

灰太狼抓走了它,它说只有算出了以下这些题,才可以救出懒羊羊。你们有信心救出懒羊羊吗?

3×7=     7×7=    6×7=     1×7=           

7×5=     2×7=    5×7=     7×4=

“谢谢聪明的小朋友们”(课件呈现)

4、这是什么?(七星瓢虫),它的身上有几个点?(7个)

那4只七星瓢虫身上有几个点呢?

学生计算,交流。

5、一幢楼房有7层,每层住6户,一共住多少户?

学生计算,交流。

四、巩固总结,大胆延伸 

    1、“7”,是个奇特的数。我国古代与7结下难解之缘。 

屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》。

 《枫桥夜泊》

唐.张继

月落乌啼霜满天,

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺,

夜半钟声到客船

大家看到的这是唐代张继写的一首诗,我们三年级即将学习。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字? 

 师小结:每句七个字,这样的诗,又称七言诗。

 2、医生提示:人每天要喝6杯水,一个星期要喝几杯水?

学生列式计算。

【设计意图】熟记口诀并能正确地进行相关的计算是本课的重点。通过形式多样的练习,帮助学生巩固新知,促进记忆。

五、总结

今天在羊村玩的开心吗?你有什么收获? 
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